CORRIENTES PEDAGOGICAS DEL SIGLO XX- ELICA CAMPOS

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Es un mapa conceptual que muestra las relaciones y las corrientes pedagógicas del siglo XX
Elica Campos
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Roberto  Rios Diz
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Elica Campos
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CORRIENTES PEDAGOGICAS DEL SIGLO XX- ELICA CAMPOS
  1. Escuela tradicional

    Annotations:

    • siglo XVII en Europa burguesia se concreta la escuela publica en America s XVIII  -  XIX - 
    1. Rol de esta escuela

      Annotations:

      • educa a la poblacion segun los objetivos y necesidad del estado 
      1. Esta escuela educa a la poblacion segun los objetivos del Estado
      2. Rol del docente
        1. Es el centro de enseñanza autoritario, impone ideas, organiza los contenidos inductivamente
        2. Rol del estudiante
          1. Se le exige memorizar ejercitando la repeticion juega un papel pasivo con poca independencia congnitiva
          2. Caracteristica de la clase
            1. Trasmision verbal de la informacion
          3. Escuela nueva
            1. Origen
              1. Fin del siglo XIX Y principio XX Estados unidos Dewey
              2. Rol de la escuela y l educacion
                1. Asume dos tareas: formar de acuerdo al espiritu cientifico y la democracia
                2. Rol del docente
                  1. Guia que organiza los procesos promoviendo el aprendizaje activo
                  2. Rol del estudiante
                    1. Es el protagonista del proceso y centro de cada iniciativa didactica se atiende a sus intereses fundamentales
                    2. Caracteristica de la clase
                      1. Vincular las actividades escolares con las productivas
                    3. La tecnologia educativa
                      1. Origen
                        1. A mediados del siglo XX en Estados unidos para elevar la eficiencia docente Skinnner
                        2. Rol de la escuela y educacion
                          1. A traves del diseño instructivo tiene por objeto la planificacion de los procesos de enseñamza aplica metodos de motivacion y refuerzo y mantenimiento del interes del estudiante
                          2. Rol del estudiante
                            1. Aprende haciendo, experimentando, ensayando. Aprende su propio ritmo de aprendizaje, utiliza fichas diseñadas por el maestro.
                            2. Caracteristicas de la clase
                              1. Es el espacio donde ocurre el proceso de trasmision de conocimiento
                            3. Escuela moderna y cooperativa
                              1. Origen
                                1. Inicios del siglo XX en Francia Freinet Intenta diferenciarse de la escuela activa
                                2. Rol de la escuela y la educacion
                                  1. Espacio donde impera la cooperacion y el trabajo que intenta educar ciudadanos para consolidar la democracia que lucha contra el autoritarismo
                                  2. Rol del docente
                                    1. Se pone en el lugar del niño buscando la pedagogia que mas le ayude al niño organiza la escuela para que todos tengan exito y facilita tecnicas y he instrumentos para los procesos educativos
                                    2. Rol del estudiante
                                      1. Es el centro de la actividad educativa aprende mediante la experimentacion la accion es la base de su inteligencia
                                      2. Caracteristicas de la clase
                                        1. La escuela le permite al estudiante experimentar herramientes y tecnicas de trabajo
                                      3. Pedagogía de la liberación o crítica
                                        1. Origen
                                          1. En 1969 Paulo Freire, quien propuso un cambio en el proceso de aprendizaje de los alumnos mediante el análisis crítico y reflexivo, la pedagogía de la liberación.
                                          2. Rol del maestro
                                            1. Examina la forma idónea para ayudar a los educandos a reflexionar y a convertir esta actividad en aprendizaje, al suscitar el análisis crítico
                                            2. Rol del estudiante
                                              1. Los alumnos desarrollan la capacidad de desarrollar el análisis crítico y reflexivo del mundo en el que viven para propiciar la elaboración de normas de convivencia.
                                            3. PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA
                                              1. De acuerdo con esta corriente el conocimiento no se descubre, se construye
                                                1. Rol del estudiante
                                                  1. concebir al alumno como un agente pasivo que sólo reacciona a las condiciones ambientales a las que está expuesto.
                                                  2. Rol del educador
                                                    1. Facilitador
                                                      1. Acciones básicas del docente
                                                        1. Partir de la estructura conceptual de cada alumno; es decir, de sus ideas y preconceptos.
                                                          1. Prever la repercusión en la estructura mental y el cambio conceptual que se espera al efectuarse la construcción activa del nuevo concepto.
                                                            1. . Confrontar las ideas y preconceptos con el concepto que se enseña.
                                                              1. Aplicar el nuevo concepto a situaciones concretas.
                                                            2. Etapas del desarrollo cognitivo
                                                              1. Etapa sensomotora, de 0 a 2 años.
                                                                1. aprende a responder por medio de la actividad motora a diversos estímulos que se presentan a los sentidos.
                                                                2. Etapa preoperacional, de 2 a 7 años.
                                                                  1. Es decir, los niños pueden ya imaginar que hacen algo aunque no puedan realizarlo realmente.
                                                                  2. Etapa de las operaciones concretas, de 7 a 11 años
                                                                    1. Incrementa notablemente la capacidad para el razonamiento lógico, aunque todavía a un nivel muy concreto
                                                                    2. Etapa de las operaciones formales, de 11 a 15 años.
                                                                      1. Su principal característica es que el individuo puede prescindir del contenido concreto de las cosas y puede situarse en lo abstracto.
                                                                  Show full summary Hide full summary

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                                                                  Conectivismo
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