Por AMOR e por FORÇA

Objetivo: refletir, questionar e analisar como as rotinas são desenvolvidas na educação infantil.
1. Conclusão: criam relações de dominação ou de emancipação?
Proposta: conhecer a singularidade de cada criança, respeitando seus limites e anseios.
1. Finalidade: visa a não homogeneização/rotulação das práticas pedagógicas.
  1. Planejamento: organizar e planejar as rotinas, bem como o uso do tempo e do espaço é de extrema importância.
Informações coletadas na pesquisa: dados obtidos de instituições públicas, privadas e estrangeiras, os quais, embora possuam realidades diferentes, apresentam metodologias e resultados semelhantes à medida em que ligadas a organização social e política.
2 interpretações: ATIVIDADE DE SOCIALIZAÇÃO X ATIVIDADE PEDAGÓGICA
Tempo: creche X pré-escola
1970: novo caráter das políticas públicas e teorias educacionais;
1. 1988: CONSTITUIÇÃO FEDERAL- as crianças passam a ser consideradas enquanto sujeitos de direitos e a oferta de atendimento gratuito torna-se direito.
  1. ENTRAVE: Governo cria políticas públicas de financimento que não beneficiavam as ofertas da educação infantil.
Construção de uma arquitetura pensada e planejada para a Educação Infantil, à medida em que influencia diretamente no acolhimento e na expressão corporal.
1980: crescimento de produções bibliográficas voltadas para a Ed. Infantil.

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	Created by Ana Carolina about 2 years ago