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Description
Mind Map by Athena Menezes, updated more than 1 year ago
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Created by Athena Menezes
over 1 year ago
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Autonomia do
aluno de línguas
- Dinâmica de ensino/aprendizagem na qual os
aprendizes planejam, implementam, monitoram e
avaliam sua própria aprendizagem.
- CONCEITO: Dinâmica de
ensino/aprendizagem na qual os
aprendizes planejam,
implementam, monitoram e
avaliam sua própria
aprendizagem
- RESULTADO: os aprendizes
desenvolvem uma proficiência
reflexiva e comunicativa, e a
língua-alvo torna-se uma parte
totalmente integrada de seu
repertório e identidade
plurilíngue.
- QUESTIONAMENTO: " como os
professores de línguas podem ajudar
seus alunos a se tornarem totalmente
proficientes em sua língua-alvo –
capazes de ouvir e ler sem esforço e
falar e escrever de forma espontânea,
fluente e precisa?
- RELATÓRIO DE HENRI HOLEC, 1979:
preocupava-se com os alunos adultos
cujas necessidades não eram
atendidas pelos cursos de idiomas.
- FOCO na autoinstrução no sentido
usual, ou seja, não incluiu uma visão
sobre como as línguas são aprendidas.
- EXEMPLO DE UMA ESTRATÉGIA:
método gramática-tradução.
- aprender regras gramaticais
- traduções infinitas
- aprender regras gramaticais
- FOCO na autoinstrução no sentido
usual, ou seja, não incluiu uma visão
sobre como as línguas são aprendidas.
- PALESTRA LENI DAM, 1985: utilizava a
provisão de ambientes de
aprendizagem nos quais todos os
alunos pudessem prosperar de acordo
com seus interesses e habilidades
- FOCO em envolver os aprendizes
em uma conversa de aprendizagem
dialógica na língua-alvo
- EXEMPLO DE ESTRATÉGIA: uso de
cartazes onde a escrita apoia a fala.
- fornecer aos alunos as palavras
e frases necessárias para
rotinas interativas simples.
- listar possíveis atividades de
lição de casa.
- coletar vocabulário sobre um
determinado tema.
- listar os critérios que os
alunos concordaram que
deveriam ser usados para
avaliar seus esforços para
escrever e falar inglês.
- promover o envolvimento
reflexivo dos alunos com a
aprendizagem.
- fornecer aos alunos as palavras
e frases necessárias para
rotinas interativas simples.
- FOCO em envolver os aprendizes
em uma conversa de aprendizagem
dialógica na língua-alvo
- RELATÓRIO DE HENRI HOLEC, 1979:
preocupava-se com os alunos adultos
cujas necessidades não eram
atendidas pelos cursos de idiomas.
- TRÊS PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS
- uso da língua-alvo, escrita e falada, para
todas as funções de ensino e aprendizagem;
- controle do aluno, alcançado exigindo que os
alunos identifiquem metas de aprendizagem,
escolham atividades de aprendizagem e
documentem o processo de aprendizagem;
- reflexão, já presente nos processos de
autogestão, mas que ganha força ao atribuir
um papel central à avaliação, incluindo a
autoavaliação e a avaliação pelos pares.
- uso da língua-alvo, escrita e falada, para
todas as funções de ensino e aprendizagem;
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