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Test

Guestáltico Visomotor de Bender
1. Creado por Lauretta Bender en 1938
2. Se aplica de manera individual
  1. Consta de 9 figuras geométricas
    1. Los dibujos se presentan uno por uno, se instruye al examinado para que los copie en una hoja de papel en blanco que el aplicador le debe proporcionar al niño junto con un lápiz. (Se deben de tener más hojas disponibles).
      1. El test no tiene tiempo límite pero es conveniente anotar el tiempo empleado.
        Algunos autores señalan el tiempo límite para cada dibujo en 5 minutgos.
        Si se sobrepasa este tiempo debe anotarse y correspondería a un niño con un perfil lento, y metódico para el acercamiento a situaciones novedosas. Por contra, si su tiempo es inferior a 3 minutos estaríamos, probablemente, delante de un niño con un patrón impulsivo (poco reflexivo).
    2. Funciones de la prueba:
      1. La percepción visomotora es una función integral de la personalidad que esta controlada por la corteza cerebral.
        Retraso en la madurez
        Madurez para el aprendizaje
        Daño neurológico y retraso mental
        Características emocionales
3. El test recibe la denominación de viso-motor, en cuanto esas son las dos capacidades fundamentales implicadas en su ejecución.
4. Observación Conductual
  1. Agarre de lápiz (fuerza y mano)
    1. Realización de dibujos con impulsividad o cuidado
      1. Si ensaya antes de hacer el dibujo
        Cuenta los puntos
        Elaboración de memoria o copiado
        Gira la lámina o el papel
        Borra a menudo
        Parte que reproduce primero
        Espacio que utiliza
        Reconoce sus errores
        Hace comentarios de los dibujos
Matrices Progresivas
1. Objetivo General
  1. Medir inteligencia, capacidad intelectual, habilidad mental general. Por medio de la comparación de formas y el razonamiento por analogías.
    1. Puede ser autoadministrado o de administración individual o colectiva
      1. Su tiempo de aplicación oscila entre 30 y 60 minutos.
        Por ser no verbal: se aplica a cualquier persona independientemente de su idioma, educación y capacidad verbal; incluso analfabetas y sordomudos.
        Por ser no manual: Puede ser aplicado a cualquier persona sin importar su estado o capacidad motora.
        Por no ser cultural: No intervienen los conocimientos adquiridos, por lo que el grado de escolaridad no es detarminante para su aplicación.
2. 60 matrices acomodadas en orden de dificultad creciente
  1. Las primeras series plantean variados problemas de educción de relaciones (es una percepción estructurada).
    1. A todas se les ha quitado una parte; en el área inferior se muestran varias opciones (de seis a ocho) para que el sujeto encuentre cual le falta a la matriz.
  2. Las segundas series tienen mayor dificultad, puesto que comprenden analogías, permutaciones y alteración del modelo.
  3. Las últimas series son relaciones lógicas.
3. Material de test, escala para adultos
  1. Se aplica a personas de 12 a 65 años.
    1. Consta de:
      1. Un manual de procesos complejos, historias, etc.
      2. Un cuadernillo de matrices que se encuentra en cinco series de la "A a la E", cada una con 12 matrices numeradas del 1 al 12 en orden de dificultad creciente cada serie.
      3. Un protocolo de la prueba u Hoja de respuestas.
    2. Se entrega al sujeto un cuadernillo de matrices, y una hoja de respuestas así como lápiz y borrador
      1. Instrucciones: "Vea ésto, es una figura a la cual, le falta una parte..."
        Evaluación:
        1. Se registran las respuestas del sujeto
        2. Se realiza la corrección con la plantilla
        3. Se suma el No. de aciertos verticalmente
        4. Se suma el total de aciertos
        5. Se verifica la consistencia del puntaje y se registra en la caseta correspondiente.
        6. Se localiza el puntaje en la tabla de baremo correspondiente, de acuerdo a la edad del sujeto.
        7. Se detecta el percentil correspondiente
        8. Se localiza la equivalencia diagnóstica y el rango, de acuerdo al percentil obtenido y se registra en la caseta de Diagnóstico, el cual representa su resultado cualitativo.
        9. Se obtiene la Discrepancia.

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