MODELO SEMIPRESENCIAL E- LEARNING

Combina articuladamente las ventajas de la actividad presencial con las nuevas oportunidades de interacción síncrona y asíncrona entre alumnos y/o entre docentes y alumnos.
Estructura pedagógica virtual de aprendizaje
1. Organizar la enseñanza virtual
2. Realizar ajustes progresivos
3. Modelo referencial que sirve de guía para la modulación pedagógica en una plataforma virtual.
4. Potencia la interacción.
5. Es una estructura pedagógica que se aloja en un sector de la plataforma virtual.
Propuesta del Dr.Cristóbal Suárez Guerrero.
Elementos de enseñanza
1. Motivación
  1. Asegurarnos que los alumnos accedan a la plataforma de forma rápida y eficaz.
  2. Orientar y comprobar el acceso y la presencia del alumno en la plataforma.
  3. Presentar el tema a trabajar.
  4. Sugerir alguna situación, caso, reto, ejemplo, problema que capture el interés del alumno.
2. Definicion de tareas
  1. El docente debe describir un producto interesante que los estudiantes deben de lograr al final delproceso virtual
  2. El producto puede ser un ensayo, la solución de un ejercicio, resolver un cuestionario,aplicación de una encuesta, una presentación multimedia, una página web, etc.
  3. La tarea necesita de...
    1. Estrategia
    2. Tiempo
    3. Recursos en línea
    4. Integrantes para su desarrollo.
    5. Interacción cooperativa
3. Intercambio
  1. En la virtualidad no hay un acercamiento físico, es necesario que el docente facilite los espacios virtuales para el desarrollo del intercambio de ideas en torno a la solución de la tarea en losequipos cooperativos de manera virtual (foro , Chat, e- mail).
  2. La interacción virtual para el desarrollo de la tarea se transforma en síncrona o asíncrona, textual opor audio, entre 2 alumnos o entre todos los alumnos.
  3. La moderación del docente es fundamental, el debe participar y no debe abandonar a los alumnos, el diálogo debe ser productivo. El recurso más idóneo es el foro virtual (comunicación asíncrona), donde el docente supervisa.
4. Construcción
  1. Es la etapa donde los alumnos llegan a la concreción de la tarea.
  2. Hay que asegurarnos del cumplimiento de la tarea y la calidad del mismo.
5. Desarrollo
  1. Es ampliar las ideas trabajadas en la fase anterior socializando la informaciónproducida por los alumnos explorando nuevas fuentes de información.
  2. El docente debe dar a entender que el tema no concluye con el trabajo sino que sepuede seguir desarrollando a futuro.
  3. Debemos orientar un proceso de reflexión sobre el proceso de construcción,buscar que los alumnos ensayen una mirada metacognitiva y sobre todo dejar clarocuando, como o en que nuevas situaciones se puede usar la nueva información.

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