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Description
Mind Map by ivonne martinez martinez, updated more than 1 year ago
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Created by ivonne martinez martinez
over 8 years ago
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Cap. 3 la
motivación y
sus efectos en
el aprendizaje
- la motivación
escolar
- donde se involucran
alumnos y
docentes
- conlleva interrelación
de componentes:
cognitivos, afectivos,
sociales y academicos
- se encuentra
ligada al
ambiente de
aprendizaje
imperante en el
aula
- donde se involucran
alumnos y
docentes
- << motivación>> deriva del
verbo latino MOVERE =
moverse, poner en movimiento
o estar listos para la acción
- constituye: uno de los
factores psicoeductivos
que mas influyen en el
aprendizaje
- actúa como un
determinante de
acción
- se debe consolidar
sistemas de autorregulación,
para así promover la
autonomía, el manejo de
emociones, la toma de
decisiones
- se debe consolidar
sistemas de autorregulación,
para así promover la
autonomía, el manejo de
emociones, la toma de
decisiones
- es consecuencia de la
historia de aprendizaje
de historia
- LA DESMOTIVACIÓN:
- consecuencia de falta de hábitos, de
conocimientos, y habilidades
- consecuencia de falta de hábitos, de
conocimientos, y habilidades
- constituye: uno de los
factores psicoeductivos
que mas influyen en el
aprendizaje
- como proceso
netamente humano
consta de tres
dimensiones
- 1) APROXIMACIÓN-
EVITACIÓN
- el miedo al fracaso y la
busqueda del éxito
- el miedo al fracaso y la
busqueda del éxito
- 2) INTRÍNSECA (AUTORREGULADA)
Y EXTRÍNSECA (REGULADA
EXTERNAMENTE)
- la acción surge tanto de intereses y
necesidades personales, como demandas
según la situación o imposición de otros
- la acción surge tanto de intereses y
necesidades personales, como demandas
según la situación o imposición de otros
- 3) PROFUNDO (IMPLÍCITO) -
SUPERFICIAL (autoatribuido)
- PROFUNDO:: se predismonen hacia
metas e interpreteciones generales
SUPERFICIAL: acciones relativas a
metas mas concretas
- PROFUNDO:: se predismonen hacia
metas e interpreteciones generales
SUPERFICIAL: acciones relativas a
metas mas concretas
- 1) APROXIMACIÓN-
EVITACIÓN
- rasgos distintivos en
fenómenos
motivacionales :
- carácter activo y voluntario
- persistencia en el tiempo
- adaptación a las circunstancias
- estado de mayor adaptación y equilibrio
- participación decomponentes afectivo - emocionales
- carácter activo y voluntario
- teorías psicológicas
que han repercutido
en el campoeducativo
- CONDUCTISMO: explica la motivacion en terminos de
conducta aprendida, premios y castigos
- HUMANISMO: énfasis total en la persona, necesidades de libertad,
autoestima, sentido de competencia, capacidad d eelección y
autodeterminación
- COGNOSITIVISMO: se explica en términos de una
búsqueda activa de significado, sentido y satisfacción
respecto a lo que hace
- SOCIOCULTURAL: inspirada en trabajos de Vigotsky, las motivaciones se
apoyan en la cultura, se aprenden y modelan a un determinado contexto
histórico-cultural
- CONDUCTISMO: explica la motivacion en terminos de
conducta aprendida, premios y castigos
- el logro del aprendizaje
significativo requiere de
una disposición deseo o
voluntad por aprender
- en función de la interacciòn entre las
dimensiones COGNITIVA, VOLITIVA Y
MOTIVACIONAL
- en función de la interacciòn entre las
dimensiones COGNITIVA, VOLITIVA Y
MOTIVACIONAL
- factores que determinan
la motivación por
aprender
- es decir estimular
la voluntad de
aprender
- el rol del docente se centra
en inducir motivos a sus
alumnos con respecto a
sus aprendizajes y
comportamientos
- se desarrolo un verdadero
gusto por la actividad escoalr
- se desarrolo un verdadero
gusto por la actividad escoalr
- el rol del docente se centra
en inducir motivos a sus
alumnos con respecto a
sus aprendizajes y
comportamientos
- motivación del
aprendizaje
- para obtener un aprendizaje significativo se
relaciona con la necesidad de fomentar en el
alumno el interés y el esfuerzo necesarios y la
labor del profesor consite en ofrecer la dirección y
la guía pertinentes en cada situacion
- para obtener un aprendizaje significativo se
relaciona con la necesidad de fomentar en el
alumno el interés y el esfuerzo necesarios y la
labor del profesor consite en ofrecer la dirección y
la guía pertinentes en cada situacion
- es decir estimular
la voluntad de
aprender
- metas atribuciones y
procesos motivacionales
en los alumos
- es lo q un individuo se
esfuerza por alcanzar
- EMOCIONES,
MOTIVACIÓN Y
APRENDIZAJE
- METAS
SOCIOEMOCIONALES
- el concepto de emoción comprende
valoraciones, tendencias a la acción
deseos sentimientos y respuestas
fisiológicas,
- no son estáticas, evoluciona a través de
interacciones que ocurren en determinadas
situaciones y sirven indicadores importantes
de las motivaciones
- encontrar el nivel motivacional y emocioanal óptimo
de una act. de aprendizaje, es complicada, dado
que la percepción de competencia y dificultad de
la tarea son variables
- METAS
SOCIOEMOCIONALES
- DWEEK Y ELLIOT TIPOS
DE METAS
- METAS DE
APRENDIZAJE:
realizacion de una
tarea, son de dominio
- METAS DE EJECUCIÓN:
involucran el ego y el yo
- METAS DE EVITACIÓN AL
TRABAJO: minimizan el
tiempo y el esfuerzo que
le dedican a la tarea
- METAS DE
APRENDIZAJE:
realizacion de una
tarea, son de dominio
- es lo q un individuo se
esfuerza por alcanzar
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