Changing the way you learn

TIPOS
1. Memoria de trabajo
  1. Capacidad para mantener información en la mente con el objeto de completar una tarea, registrar y almacenar información o generar objetivos. Es esencial para llevar a cabo actividades múltiples o simultáneas.
2. Inhibición
  1. Habilidad para resistir a los impulsos y detener una conducta en el momento apropiado
3. Razonamiento Perceptivo
  1. Es la capacidad de una persona para visualizar, entender y trabajar con información no verbal. Cuando un niño crece, las habilidades del razonamiento perceptual se vuelven progresivamente importantes para triunfar en la escuela, particularmente en matemáticas.
4. Pensamiento Estructurado
  1. Toma de Decisiones: Se trata de un proceso mental que depende de la edad, con capacidad ilimitada para tomar la decisión ante un problema que implica primero los procesos de informar acerca de la decisión, los tipos de error cometidos y los riesgos que implica.
  2. Resolución de problemas
5. Organización, Planificación Y Categorización
  1. La Organización implica la habilidad para ordenar la información e identificar las ideas principales o los conceptos clave en tareas de aprendizaje o cuando se trata de comunicar información, ya sea por vía oral o escrita. Incluye la habilidad para ordenar las cosas del entorno
  2. La Categorización se define como la capacidad de clasificar objetos en categorías, e implica la capacidad de elaborar y evaluar diferentes hipótesis con el objetivo de deducir una regla de clasificación correcta.
  3. La Planificación se refiere a la capacidad para identificar y organizar una secuencia de eventos con el fin de lograr una meta específica. Involucra plantearse un objetivo y determinar la mejor vía para alcanzarlo..
6. Flexibilidad
  1. También denominada cambio o conmutación atencional, es la habilidad para hacer transiciones y tolerar cambios, flexibilidad para resolver problemas y pasar el foco atencional de un tema a otro cuando se requiera.
MODELOS
1. SISTEMA SIMPLE
  1. Teoría de la información contextual
  2. Teoría del acontecimiento complejo estructurado
2. CONSTRUCTO UNICO
  1. Memoria de trabajo
  2. El factor "g" y el factor "i"
3. PROCESOS MULTIPLES
  1. Teoría integradora del cortéx prefrontal
  2. Modelos Factoriales y factor ejecutivo
Capacidades de la persona para establecer nuevos patrones de conducta y reflexionar sobre ellos.
1. Se refiere a la función directiva del cerebro.
  1. Son un conjunto de funciones reguladores del comportamiento humano.
    1. Es el cerebro del cerebro.
      1. Neuroanatomia
LAS ÁREAS DE BRODMAN
1. Síndrome prefrontal dorsolateral
  1. Se manifiesta con cambios de estado de animo, conocido como síndrome seudo depresivo. Incapacidad para iniciar y terminar cualquier comportamiento, desinterés por el mundo exterior, el pasado y el futuro.
2. Alteración de la flexibilidad cognitiva y conductual
  1. La perseveración es una perdida de la flexibilidad. Es la repetición anormal de un comportamientoafectando los actos verbales y motores; también se presenta como la repetición de la misma acción como respuesta a solicitudes diferentes, se denomina comportamiento motor estereotipado.
3. Alteraciones del comportamiento dependiendo del campo
  1. Ecolalia
    1. Imitación del habla
  2. Ecopraxia
    1. Imitación de Acción
4. Alteraciones de la memoria de trabajo
  1. Se requieren dos funciones para el buen funcionamiento de la memoria de trabajo: 1- Debe haber un mecanismo de acceso a la información almacenada. 2- Debe haber una manera de mantener la información activa, de no ser así se altera la integridad de los procesos cognitivos.
5. Alteración de la memoria de contexto
  1. Presenta dificultad para recordar la fuente de la información aprendida.
6. Síndrome prefrontal Orbital
  1. Se manifiesta con comportamiento maníaco, egocéntrico, desinhibido, los pacientes son euforicos u optimistas pueden distinguir lo correcto d elo erroneo y son incapaces de utilizar este conocimiento para regular su comportamiento.
7. Síndrome medio basal y cingular
  1. La corteza cingulada anterior tiene un papel inhibitorio sobre la expresión de la angustia. Inhibe a la amígdala que expresa emociones negativas. El cíngulo ejerce un control sobre la amígdala moderando la expresión de angustia (Posner & Rothbart, 1998).
8. Síndromes disejecutivos
  1. Secundario
    1. Trauma cráneo encefálico: Es una epidemia silenciosa, pierden el impulso la iniciativa se hacen indiferentes, bromista inestables
      1. Síndrome de desconexión reticulo frontal a una lesión en el tallo o a sus conexiones con los lóbulos frontales
  2. Especificos
    1. Esquizofrenia: Empieza por episodios psicóticos, se caracteriza por un déficit cognitivo que es permanente
  3. TADH
Pruebas
1. Velocidad de procesamiento de la información: Trail Making Test “A”, Test de Stroop condición Palabra y condición Color, Test de los Cinco Dígitos condición Lectura y condición Conteo, o por ejemplo, los subtets del WAIS Clave de Números y Búsqueda de Símbolos, o el Test de Símbolos y Dígitos.
2. Bucle fonológico: Subtest de Dígitos directos de la escala de memoria de Wechsler. Lóbulo temporal izquierdo.
  1. Ejecución dual: Test de ejecución dual de Baddeley. Prefrontal dorsolateral, Cingulado anterior.
3. Agenda visuoespacial: Subtest de localización espacial en orden directo de la escala de memoria de Wechsler, o Test de los cubos de Corsi. Lóbulo parietal posterior derecho.
4. Sistema Ejecutivo Central de la Memoria de trabajo (registro, mantenimiento y manipulación “on line”): Dígitos en orden inverso, localización espacial en orden inverso, y Letras y Números de la escala de memoria de Wechsler, paradigma N-back. Corteza prefrontal dorsolateral y ventrolateral.
  1. Inhibición: Test de Stroop, Test de los Cinco Dígitos, Go/No Go, Test de descuento asociado a la demora, Test de Ejecución Continua (CPT). Corteza cingulada anterior y corteza orbital.
  2. Flexibilidad cognitiva: Test de Categorías, Test de Clasificación de Cartas de Wisconsin, Trail Making Test, Color Trail Test, Test de los Cinco Dígitos. Giro frontal inferior, córtex cingulado anterior, giro supramarginal.
    1. Toma de decisiones: Iowa Gambling Task, Tarea de Ganancias con Riesgo, Cambridge Gamble Task (CANTAB). Frontal ventromedial y orbitofrontal.
      1. Multitarea: Seis Elementos (BADS), Test de Aplicación de Estrategias, Test de los recados. Prefrontal dorsolateral.
  3. Planificación: Torre de Londres o de Hanoi, Test de las Anillas, Subtest del Zoo de la batería BADS, Laberintos de Porteus, subtest de Historietas de la escala deWechsler. Prefrontal, ganglios basales y cerebelo.
  4. Acceso a la memoria semántica: Test de COWAT (Controlled Oral Word Association Test) que emplea la triada FAS para fluidez fonológica y la categoría animales para fluidez semántica. El Proyecto Neuronorma emplea la triada PMR, fluidez sin las letras A,E,S, fluidez de verbos, y las categorías semánticas animales, frutas y verduras, y utensilios de cocina. Prefrontal dorsolateral. Córtex Fronto-temporal medial.
Referencias
1. : Tirapu-Ustárroz, J., García-Molina, A., Luna-Lario, P., Roig-Rovira, T., & Pelegrín-Valero, C. (2008). Modelos de funciones y control ejecutivo (I). Rev neurol, 46(684), 92.
  1. Tirapu-Ustárroz, J., Muñoz-Céspedes, J. M., & Pelegrín-Valero, C. (2005). Memoria y funciones ejecutivas. Rev Neurol, 41(8), 475-84. Recuperado de : http://www.uma.es/media/files/Memoria_y_funciones_ejecutivas.pdf
    1. Autoras:
      1. Yonaira Valderrama iD: 493475 Jenny Ramos ID: 50812

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LAS FUNCIONES EJECUTIVAS

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