APRENENTATGE INVERTIT

APRENENTATGE INVERTIT

1. És un enfocament pedagògic on la instrucció directa es realitza fora de l'aula i el temps presencial s'utilitza per desenvolupar activitats d'aprenentatge significatiu i personalitzat

2. AMBIENT FLEXIBLE

   • Els estudiants trien quan i ón aprenen, cosa que millora les expectatives del ritme d'aprenentatge
   • Els professors permeten i accepten un cert nivel de "caos"
   • S'estableixen avaluacions que medeixen el nivell de comprensió d'una manera significativa per alumnes i professors

3. CULTURA D'APRENENTATGE

   • S'evidencia un gran canvi en la cultura d'aprenentatge ja que ara la classe es centra en l'alumne i no en el professor
     • SEQÜENCIACIÓ
       • 1. ABANS. Els estudiants estudien i es preparen a casa seva les lliçons i com participar a les activitats que es plantejaran a classe
         • 2. A CLASSE els estudiants practiquen aplicant els conceptes clau estudiats a casa mentre reben la retroalimentació per part del professor
           • 3. EN ACABAR LA CLASSE, els estudiants avaluen si han entès l'activitat i extenen el seu aprenentatge sobre la mateixa amb el feedback rebut
             • Actualment existeixen diferents models d'APRENENTATGE INVERTIT que es caracteritzen per tenir diferents enfocament educatius. Són models molt innovadors, com:
               • FLIPPED LEARNING + PEER INSTRUCTION
                 • Aprenentatge per instruccions a grups de parelles a l'aula. Aprenentatge 100% col·laboratiu amb el company
               • FLIPPED MASTERY LEARNING
                 • El contingut s'organitza per objectius molt específics i els alumnes van al seu ritme però en acabar un tema han de demostrar que el dominen per passar al següent nivell
                   • Els REPTES d'aquests models són:
                     • MOLTA PREPARACIÓ, TREBALL ADDICIONAL I MÉS HABILITATS PER PART DELS PROFESSORS
                       • NECESSITAT D'ALLARGAR LA DURADA DE LES SESSIONS
                         • EXPECTATIVES SOBRE EL MODEL MASSA ALTES
                           • ALT NIVELL DE PREPARACIÓ I COMPROMÍS PER PART DELS ESTUDIANTS
                             • ENCLETXA DIGITAL
                               • NECESSITAT D'INVESTIGACIÓ I DOCUMENTACIÓ
                   • Les ACCIONS RECOMANADES són:
                     • INVESTIGAR I DOCUMENTAR-SE
                       • ESTABLIR UNA ESTRATÈGIA
                         • COMENÇAR AMB PETITS PROJECTES
                           • UTILITZAR DIFERENTS EINES
                             • CREAR CONTINGUTS INTERACTIUS
                               • COMPROVAR QUE ELS ALUMNES CONSULTEN ELS CONTINGUTS
                                 • INVOLUCRAR ALS ALUMNES
                                   • FER EQUIP AMB ALTRES DOCENTS
                                     • NO DESANIMAR-SE
               • FLIPPED ADAPTIVE LEARNING
                 • Els professors observaran individualment per tenir informació de les àrees d'aprenentatge que els seus alumnes dominen i les que presenten deificiències o aspectes a millorar. D'aquesta manera el professor administrarà eficientment el temps de classe i maximitzarà l'aprenentatge individual de cada estudiant
               • FLIPPED LEARNING + GAMIFICATION
                 • Aplicar mecanismes de joc en situacions no relacionades directament amb jocs, cercant la motivació que proporciona un joc però aplicat al model d'aprenentatge-ensenyament
   • El temps emprat a l'aula és per aprofundir en els temes, crear oportunitats més enriquidores d'aprenentatge i maximitzar les interaccions cara a cara

4. CONTINGUT INTENCIONAL

   • Amb aquest mètode, els professors sempre es demanaran quin contingut ensenyar a l'aula i quins materials es possaran a disposició dels alumnes perque ells explorin
   • El contingut ha d'estar ben definit per integrar estratègies d'aprenentatge d'acord amb el grau i matèria

5. DOCENT PROFESSIONAL

   • Els docents qualificats són peçes clau. Han de definir què i com canviar l'ensenyament i aprofitar al màxim el temps cara a cara amb l'alumne
   • Al temps de classe han d'observar i donar "feedback" en el mateix moment, així com contínuament avaluar el treball dels estudiants