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Description
Mind Map by Aura Garcia, updated more than 1 year ago
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Created by Aura Garcia
over 10 years ago
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Competencias
y Estándares
de la
Educación
Física.
- Competencias específicas y
su relación con las
competencias básicas
- Con las competencias comunicativas
- La relación de las competencias del área de Educación Física con las competencias
matemáticas se produce por el carácter motriz y senso-motriz de las primeras
nociones temporo-espaciales de tamaño, forma, distancia y seriaciones, las cuales
posibilitan las condiciones para el desarrollo del pensamiento matemático.
- La relación de las competencias del área de Educación Física con las competencias
matemáticas se produce por el carácter motriz y senso-motriz de las primeras
nociones temporo-espaciales de tamaño, forma, distancia y seriaciones, las cuales
posibilitan las condiciones para el desarrollo del pensamiento matemático.
- Con las competencias ciudadanas
- facilita la construcción de ambientes de aprendizaje, experiencias y proyectos
personales y grupales en los que se reconocen las propias capacidades y limitaciones.
- facilita la construcción de ambientes de aprendizaje, experiencias y proyectos
personales y grupales en los que se reconocen las propias capacidades y limitaciones.
- Con las competencias matemáticas
- La exploración de diversos gestos y actitudes proporciona el descubrimiento de
mensajes significativos a los participantes de prácticas corporales y expresivas de
relación e interacción.
- La exploración de diversos gestos y actitudes proporciona el descubrimiento de
mensajes significativos a los participantes de prácticas corporales y expresivas de
relación e interacción.
- Con las competencias científicas
naturales y sociales
- Las acciones corporales y motrices suponen el seguimiento de procesos y
conocimientos requeridos para la comprensión del mundo, de las cosas y de las
interacciones humanas y sociales.
- Las acciones corporales y motrices suponen el seguimiento de procesos y
conocimientos requeridos para la comprensión del mundo, de las cosas y de las
interacciones humanas y sociales.
- Con las competencias comunicativas
- Competencias específicas
de la educación física,
recreación y deporte
- Competencia expresiva corporal
- La competencia expresiva corporal,
debe entenderse como el conjunto de
conocimientos acerca de sí mismo. es
aceptarse tal cual uno es sus
debilidades y sus fortalezas
- La competencia expresiva corporal,
debe entenderse como el conjunto de
conocimientos acerca de sí mismo. es
aceptarse tal cual uno es sus
debilidades y sus fortalezas
- Competencia motriz
- comprende el conocimiento y desarrollo del
cuerpo, las condiciones físicas para
enfrentar distintas tareas en situaciones
diversas, las actitudes lúdicas que dan el
carácter creativo y divertido a las
actividades motrices.
- comprende el conocimiento y desarrollo del
cuerpo, las condiciones físicas para
enfrentar distintas tareas en situaciones
diversas, las actitudes lúdicas que dan el
carácter creativo y divertido a las
actividades motrices.
- Competencia axiológica corporal
- en reconocer y valorar el cuerpo en su
manifestación personal y relacional,
desde una perspectiva individual y
grupal. En ella se integran dos
componentes: el cuidado de sí mismo
y la interacción social.
- en reconocer y valorar el cuerpo en su
manifestación personal y relacional,
desde una perspectiva individual y
grupal. En ella se integran dos
componentes: el cuidado de sí mismo
y la interacción social.
- Competencia expresiva corporal
- Competencias y
desempeños en
educación física
- Indicador diferenciador por grupos de grados
- El indicador diferenciador es un
enunciado generalizador de los
desempeños para cada grupo de grados
en los componentes de las competencias
específicas. El enunciado muestra los
niveles de desempeño alcanzables en
cada grupo de grados, determinados por
factores de crecimiento, desarrollo y
aprendizaje.
- El indicador diferenciador es un
enunciado generalizador de los
desempeños para cada grupo de grados
en los componentes de las competencias
específicas. El enunciado muestra los
niveles de desempeño alcanzables en
cada grupo de grados, determinados por
factores de crecimiento, desarrollo y
aprendizaje.
- Desempeños
- Los desempeños son la
manifestación observable y
evaluable del estado de desarrollo
de una competencia y se
construyen como unidades de
aprendizaje que posibilitan su
formación y evaluación.
- Los desempeños son la
manifestación observable y
evaluable del estado de desarrollo
de una competencia y se
construyen como unidades de
aprendizaje que posibilitan su
formación y evaluación.
- Coherencia vertical y horizontal
- Coherencia vertical, de acuerdo con
la cual los desempeños de un grado
involucran los del anterior,
mostrando la progresión en el
desarrollo de la competencia.
- Coherencia horizontal,
mismo que expresa la
relación entre los
desempeños de los
componentes de cada
competencia y entre las
competencias específicas.
- Coherencia vertical, de acuerdo con
la cual los desempeños de un grado
involucran los del anterior,
mostrando la progresión en el
desarrollo de la competencia.
- Ejemplo de coherencia vertical
- Ejemplo de coherencia horizontal
- Grados de primero a tercero
- Grados de cuarto a quinto
- Grados de sexto a séptimo
- Grados de octavo a noveno
- Grados de décimo a undécimo
- Indicador diferenciador por grupos de grados
- http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_EduFisica_Rec_Deporte.pdf
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