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Modelos de evaluación
- Orientados por la crítica artística
- Interpretación o densa descripción depende
en gran medida de la comprensión del
contexto, de los símbolos, reglas y tradiciones
de los que participa cualquier persona, objeto
o fenómeno. Esa descripción termina
expresándose en un documento escrito cuya
propósito es ayudar a otros a ver, comprender
y valorar la cualidad de la práctica educativa y
sus consecuencias.
- De carácter Descriptivo: explicación
viva y detallada de la situación que
contiene un enfoque fáctico y otro
artístico.
- De carácter Interpretativo:
relacionado con las
interacciones que se perciben
en las situaciones escolares.
- Realizar juicios de valor: en torno a
los méritos educativos de lo que ha
sido descrito e interpretado.
- Criterios que caracterizan el
modelo por la crítica artística :
- Es esencialmente
cualitativa y procesal
- Su lenguaje se centra
en la utilización de
formas expresivas
- Requiere el uso de
capacidades de intuición,
comprensión y empatía
- Desde el punto de vista del
docente demanda un
entrenamiento adecuado
- La fiabilidad y validez se
logran a través de un proceso
de “corroboración
estructural” y “adecuación
referencial”
- Es esencialmente
cualitativa y procesal
- De carácter Descriptivo: explicación
viva y detallada de la situación que
contiene un enfoque fáctico y otro
artístico.
- Interpretación o densa descripción depende
en gran medida de la comprensión del
contexto, de los símbolos, reglas y tradiciones
de los que participa cualquier persona, objeto
o fenómeno. Esa descripción termina
expresándose en un documento escrito cuya
propósito es ayudar a otros a ver, comprender
y valorar la cualidad de la práctica educativa y
sus consecuencias.
- Basados en la negociación
- Perfeccionar la comprensión de los
interesados en la evaluación, mostrándoles
cómo otros perciben el programa evaluado
y enfrentando al lector con sus mismas
creencias y formas de interpretación
- Modelo de Evaluación
Iluminativa. Características:
- Los estudios sobre evaluación
deben comprender una
tendencia holística.
- La evaluación tiene que ser
contextualizada.
- La evaluación se debe preocupar
más por la descripción y la
interpretación que por la medida
y la predicción.
- Se debe preocupar
más por el análisis de
los procesos que por
los análisis de los
resultados.
- Se debe desarrollar
bajo condiciones
naturales o de
campo.
- Utiliza como métodos
principales de recogida de
datos la observación y la
entrevista.
- Los estudios sobre evaluación
deben comprender una
tendencia holística.
- Modelo de evaluación
Iluminativa
- Evaluación
respondiente
- Se orienta a describir
las actividades de un
programa educativo.
- Concede más
importancia a
los problemas
que a las teorías
- Toma en cuenta las diferentes
interpretaciones de aquéllos
que están implicados en el
programa.
- Debe responder a las
necesidades de información y
al nivel de conocimiento de
quienes se encuentran
interesados en el programa.
- Proporcionan a los
interesados la experiencia
vicaria del programa y los
implica en sus análisis y
valoración.
- Se orienta a describir
las actividades de un
programa educativo.
- Evaluación Democratica
- Demanda sumergirse en el
curso real y vivo de los
acontecimientos.
- Conocer las diversas
interpretaciones que
hacen aquellos que viven
esa realidad
- Las opiniones e interpretaciones de
los participantes deben expresarse,
contrastarse y reflejarse en el informe
de evaluación
- Las técnicas recomendadas
para recabar la
información son la
entrevista y los debates.
- Debe facilitar y
promover el cambio
y la mejora.
- Integra el rol del profesor
como investigador y
evaluador
- Fomenta la cultura de la
autodeterminación y la
autoevaluación
- Propicia la emergencia
del pensamiento libre y
autónomo.
- Esta dirigido a
modificar
permanentemente la
práctica educativa
- Invita a los participantes a
investigar, experimentar y a
evaluar permanentemente
en su propia realidad
natural.
- Demanda al profesor como evaluador
que oriente, promocione, que sea
neutral, que favorezca el diálogo, la
discusión, la búsqueda y el análisis.
- Demanda sumergirse en el
curso real y vivo de los
acontecimientos.
- Evaluación
respondiente
- Modelo de Evaluación
Iluminativa. Características:
- Perfeccionar la comprensión de los
interesados en la evaluación, mostrándoles
cómo otros perciben el programa evaluado
y enfrentando al lector con sus mismas
creencias y formas de interpretación
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