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Description
Mind Map by maruchi_281, updated more than 1 year ago
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Created by maruchi_281
about 8 years ago
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El rechazo entre iguales
- Motivos del rechazo
- Falta de amistad o de interés hacia mí
- No me gusta
- Características físicas como la apariencia
- Inmadurez, incompetencia social o timidez
- Ausencia de relación
- Características escolares y académicas
- Agresión física
- Falta de amistad o de interés hacia mí
- Perfil del alumno rechazado
- Patrones de conducta:
- Altas tasas de conductas de ansiedad
y evitación
- Altas tasas de conductas de
falta de atención y/o inmaduras
- Altas tasas de conductas agresivas
- Bajas tasas de conductas prosociales
- Altas tasas de conductas de ansiedad
y evitación
- Tres subtipos
- Rechazados-agresivos
- Rechazados aislados
- Rechazados medios
- Rechazados-agresivos
- Problemas emocionales y conductuales
del alumno rechazado
- Síntomas emocionales
- Bajo nivel de conducta prosocial
- Hiperactividad
- Problemas de conducta y relación.
- Síntomas emocionales
- Patrones de conducta:
- Cómo detectar el rechazo
- Cuestionarios sociométricos
- Orienta sobre los valores y
cualidades más apreciadas o
rebatidas en el aula
- Descubre la presencia de posibles factores discriminatorios
- Permite al docente actuar con los alumnos
más aislados o rechazados por el grupo
- El profesor puede utilizar la figura del líder de la clase para obtener la
colaboración de los estudiantes en determinados aspectos educativos
- Ayuda, cuando sea necesario, a comprobar el
grado de integración de los nuevos alumnos
en el aula.
- Orienta sobre los valores y
cualidades más apreciadas o
rebatidas en el aula
- Cuestionarios sociométricos
- Intervención
- Proponemos
- Intervención dirigida
- Desarrollo de un programa socioemocional
- Empleo de estrategias de
aprendizaje cooperativo
- Formación del profesorado y
de los profesionales de
orientar
- Intervención dirigida
- Otras propuestas
- Tener en cuenta el contexto escolar
- Enfatizar la importancia del profesorado y otros
profesionales en la detección e intervención
- Considerar el grupo y el clima
social del aula
- Integrar la prevención y la intervención de
estos problemas dentro de la dinámica
académica y las rutinas escolares
- Incluir a la familia en la dinámica de
prevención-intervención
- Diseñar intervenciones más duraderas con
programas estructurados y multimodales
- Tener en cuenta el contexto escolar
- Proponemos
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