MENTE DISCIPLINADA

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María Valderrama
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María Valderrama
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MENTE DISCIPLINADA
  1. La mente del futuro debe ser disciplinada en dos sentidos
    1. En primer lugar, debe dominar las principales formas distintivas de pensar que ha creado el ser humano, la ciencia, las matemáticas y la tecnología, pero también la historia, filosofía y las artes.
      1. En segundo lugar, tiene que dominar diversos medios para ampliar su formación.
      2. La educación empezó a experimentar un cambio lento pero duro a partir del Renacimiento en la que la mayoría de los enseñantes no tienen una formación religiosa. La razón principal es que la sociedad en general no apreciaba lo suficiente las diferencias entre materia y disciplina donde una disciplina es una manera característica de concebir el mundo
        1. Con el paso de los años los profesores han encontrado maneras de transmitir las disciplinas a las mentes en formación
          1. La formación de estas mentes disciplinadas se realiza mediante la identificación de intereses y dones compartidos, la demostración de formas de pensar, la realización con éxito de ciertas tareas, dando una retroalimentación útil y oportuna sobre otros trabajos realizados en una disciplina y superando sucesivas dificultades en el camino hacia el dominio de una disciplina.
          2. Para obtener una mente disciplinada, se realizarán cuatro pasos básicos:
            1. 1. Identificar temas o conceptos verdaderamente importantes dentro de la disciplina.
              1. 2. Dedicar a estos temas el tiempo necesario, estudiarlos a fondo.
                1. 3. Abordar los temas de varias maneras, diversas maneras de aprender. Cada lección tendrá más probabilidades de entenderse si se aborda a través de distintas perspectivas. Esto supone la consecución de dos objetivos importantes: por un lado, el enseñante llega a más estudiantes, porque algunos aprenden mejor por medio de relatos y otros por medio de debates. Toda persona que comprende a fondo un tema o un método puede concebirlo de varias maneras y a la inversa. Y esta facultad de concebir un tema de múltiples maneras también es esencial para la mente sintética y la mente creativa.
                  1. 4. Establecer unas demostraciones de la comprensión y dar abundantes oportunidades a los estudiantes para que revelen su comprensión en una variedad de condiciones. Mientras sólo examinemos a los estudiantes con problemas que ya conocen, no podremos determinar si realmente han comprendido. La única manera fiable de determinar si un estudiante ha llegado a una verdadera comprensión es plantearle una nueva pregunta algo sobre lo que no haya recibido formación. Ésta es la razón por la que la mayoría de las medidas normalizadas del aprendizaje sean tan poco útiles debido a que no revelan si un estudiante realmente puede hacer uso del material que ha recibido en clase.
                  2. La ausencia de pensamiento disciplinario es importante. Sin estas formas complejas y sutiles de pensar, la persona carece, básicamente, de instrucción: en el fondo, su manera de concebir el mundo no se diferencia de la de quienes no han recibido ninguna educación
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