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2_1_ACTIVIDAD PEDAGÓGICA COMPLEMENTARIA
- NORMATIVIDAD
- LEY 1804 DE 2016
- establecer la Política de Estado para el Desarrollo
Integral de la Primera Infancía de Cero a Siempre
- busca fortalecer el marco institucional para el
reconocimiento, la protección y la garantía de los
derechos de las mujeres gestantes y de los niños y
las niñas de cero a seis años de edad,
- El Estado colombiano se compromete a que en ellos se
promueva la protección de sus derechos, se garantice
su integridad física, emocional y social
- establecer la Política de Estado para el Desarrollo
Integral de la Primera Infancía de Cero a Siempre
- LEY 1804 DE 2016
- ETAPAS DE DESARROLLO DE NIÑOS
Y NIÑAS DE PRIMERA INFANCIA
- DE CERO A UN AÑO (O-1):::Seguridad en la
satisfacción de necesidades básicas, uso de
reflejos, desarrollo de lenguaje (balbuseo y
silábico), reconocen pallabras como su propio
nombre, gateo, primeros pasos, se relaconan
estrechamente con las personas que le cuidan
- DE UNO A TRES AÑOS (1 - 3): lLogran mayor desplazamiento y movilidad,
inician su maduración en coordinar sus dos manos, aumentan su
actividad como sujetos participantes activos
- DE UNO A TRES AÑOS (1 - 3): lLogran mayor desplazamiento y movilidad,
inician su maduración en coordinar sus dos manos, aumentan su
actividad como sujetos participantes activos
- de tres a cinco años ( 3 - 5):: aprenden a negociar,
entendienden las diferencias entre deseos y creencias
propias y ajenas; logran un mayor control emocional
- DE CERO A UN AÑO (O-1):::Seguridad en la
satisfacción de necesidades básicas, uso de
reflejos, desarrollo de lenguaje (balbuseo y
silábico), reconocen pallabras como su propio
nombre, gateo, primeros pasos, se relaconan
estrechamente con las personas que le cuidan
- DIMENSIONES DEL DESARROLLO::: Es el
conjunto de potencialedades básicas con
las que se articula el desarrollo integral
de los niños y niñas
- Dimesnión Corporal: Incluye todo lo concerniente al desarrollo
físico, psicomotriz, óseo-muscular y neurosensorial de
las niñas y niños, pero va más allá y entiende al cuerpo
como la posibilidad de expresión de la conciencia y de
construir una identidad social.
- Dimensión Socio Afectiva: abarca la expresión e
intercambio de emociones, sentimientos y afectos que
permiten la construcción de la identidad y las relaciones
interpersonales. La vida afectiva se desenvuelve en el
intercambio de emociones y sentimientos con los
demás, y se manifiesta en la convivencia y la resolución
de problemas sociales inmediatos de los niños y niñas.
- Dimensión Cognitiva: abarca los procesos de
percepción,, imaginación, representación y
pensamiento relacionados con el desarrollo de
conceptos la adquisión de conocimiento de la
inteligencia de los niños y ninñas.
- Dimensión Estética: Se relaciona con el desarrollo
de la sensibilidad, la capacidad de sentir y
expresar aquello que se siente. La creatividad y las
expresiones artísticas hacen parte de la dimensión
estética.
- Dimensión Comunicativa: se extiende a toda el área
del lenguaje verbal, no verbal y a la necesidad
expresión y comunicación de los niños y las nilñas.
- Dimensión Estética: Se relaciona con el desarrollo de
la sensibilidad, la capacidad de sentir y expresar
aquello que las niñas y niños sienten. La creatividad
y las expresiones artísticas hacen parte de la
dimensión estética.
- Dimensión Ética: Tiene que ver con la interacción y
la convivencia social de los niños y las niñas, el uso
de normas, reglas y valores; el cuidado por el otro y
el medio ambiente; en la esfera ética, los niños y
niñas construyen la responsabilidad en las
decisiones y de las acciones sociales.
- Dimesnión Corporal: Incluye todo lo concerniente al desarrollo
físico, psicomotriz, óseo-muscular y neurosensorial de
las niñas y niños, pero va más allá y entiende al cuerpo
como la posibilidad de expresión de la conciencia y de
construir una identidad social.
- RUTA INTEGRAL DE ATENCIIÓN (RIA)::
permite organizar las acciones y estrategias
que deben ponerse en marcha para dar
continuidad, coherencia de manera
sistemática, integral y diferencial a los
procesos de desarrollo y crecimiento de los
niños y niñas dela primera infancia en los
entornos Familiar, Comunitario e Institucional.
La RIA, es el camino operativo que se debe
recorrer para garantizar el desarrollo de
cada una de las Modalidades de Atención
Integral a la Primera Infancia.
- LOS AGENTES EDUCATIVOS, responsables de la educación
para la Primera Infancia, deben adelantar procesos
educativos intencionados, pertinentes y oportunos
generados a partir de los intereses, características y
capacidades de los niños y las niñas, con el fin de
promover el desarrollo de sus competencias,.
- LOS AGENTES EDUCATIVOS, responsables de la educación
para la Primera Infancia, deben adelantar procesos
educativos intencionados, pertinentes y oportunos
generados a partir de los intereses, características y
capacidades de los niños y las niñas, con el fin de
promover el desarrollo de sus competencias,.
- LA PARTICIPACIÓN INFANTIL, es el núcleo de acción de todo niño o
niña, pues estos nacen con la disposición general a interactuar con el
entorno; y a medida que interaccionan van desarrollando habilidades y
experiencias significativas que fundamentan el desarrollo de sus
competenicas
- TRES ASPECTOS DE LA PARTICIPACIÓN INFANTIL: la capacidad de
decisión, nivel de conciencia, y capacidad de acción
- ENFOQUE DIFERENCIAL:: Hace referencia al reconocimiento de las
diferencias individuales, a la inclusión y el reconocimiento de la
diversidad etnica, racial, credo, , de género de opinión
- ENFOQUE DIFERENCIAL:: Hace referencia al reconocimiento de las
diferencias individuales, a la inclusión y el reconocimiento de la
diversidad etnica, racial, credo, , de género de opinión
- TRES ASPECTOS DE LA PARTICIPACIÓN INFANTIL: la capacidad de
decisión, nivel de conciencia, y capacidad de acción
- LA LITERATURA, EL ARTE Y EL
JUEGO, EN LA ATENCIÓN INTEGRAL
DE LA PRIMERA INFANCIA:, apuntan
a sensibilizar, estimular y promover
el crecimiento de las
potencialidades de las dimensiones
de desarrollo, en la adquisición de
competencias en los niños y niñas
- ACTIVIDADES EN LITERATURA: Lectura de cuentos,
dramatizados
- ACTIVIDADES EN EL ARTE:: plastilina, Pintura y dibujo
- ACTIVIDADES DE JUEGO:: Lúdica, juego regladio y juego libre
- ACTIVIDADES DE JUEGO:: Lúdica, juego regladio y juego libre
- ACTIVIDADES EN EL ARTE:: plastilina, Pintura y dibujo
- ACTIVIDADES EN LITERATURA: Lectura de cuentos,
dramatizados
- DIDÁCTICA:: a través de la exploración del medio se puedn desarrollar
actividades como la clasificación de figuras geom´tricas, el tamaño, formas
y colores; también se les puede trabajar orientación espacial
- LA RUTA DE REESTABLECIMIENTO :: ES DE VITAL IMPORTANCIA
PORQUE PERMITE RESTITUIR DERECHOS VULNERADOS DE
AQUÉLLOS NIOS Y NIÑAS EN CONDICIONES DE RIESGOÑ O QU
HAN SIDO VIOLEDOS SUS DERECHOS
- ENTIDADES QUE HACEN PARTE DE LA RUTA DE REESTABLECIMIENTO.:
DEFENSORIIA DE FAMILIA, COMISARIA DE FAMILIA Y POLICIA
- ENTIDADES QUE HACEN PARTE DE LA RUTA DE REESTABLECIMIENTO.:
DEFENSORIIA DE FAMILIA, COMISARIA DE FAMILIA Y POLICIA
- MARY CONSTANZA ALARCÓN GALLO SENA
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