BORJE HOLMBERG

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Educación a Distancia
July Andrea  Cadavid Ospina
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BORJE HOLMBERG
  1. Nació en 1924 en Malmo Suecia
    1. En 1956 se convirtió en director de Educación de Hermods en Suecia.
      1. En el Período de 1966 Holmberg fue nombrado Director General de la fundación Hermods y renunció a esta posición, cuando el gobierno sueco se hizo cargo de Hermods en 1975.
        1. En 1976 Holmberg fue profesor de Metodología de Educación a distancia y director del instituto de Investigación de Educación a distancia en el FernUniversitaten Hagen, Alemania.
          1. Conocido principalmente por su teoría de la comunicación personal entre profesores y estudiantes en la educación a distancia
            1. Es el sentimiento de empatía para el alumno que conduce instructores para convertirse en los principales partidiarios de su aprendizaje.
              1. Se estableció el concepto de conversación didáctica guiada que formalizar su teoría de la educación a distancia.
                1. Teoría de Práctica de la Educación a Distancia Holmberg 1995
                  1. 1. Que los sentimientos de relación personal entre las partes de enseñanza y aprendizaje promuevan el placer estudio y la motivacion
                    1. 2. Que tales sentimientos pueden ser promovidas por el material de instrucción auto bien desarrollada y una comunicación bidireccional
                      1. 3. El plan intelectual y la motivación del estudio son favorables a la consecución de dichos objetivos y el uso del proceso de estudio adecuado y métodos.
                        1. 4. Que la atmósfera, el lenguaje y la convención de conversación amistosa favorecen sentimientos de relación personal de acuerdo a postular.
                          1. 5. Que los mensajes dados y recibidos en forma de conversación son comparativamente comprendidos y fáciles de recordar.
                            1. 6. Que el concepto de conversación puede ser traducido con éxito para el uso de los medios disponibles, la educación a distancia
                              1. 7. Que la planificación y dirección de los trabajos, ya sea proporcionado por la organización de la enseñanza o el estudiante, son necesarios para el estudio organizado, que se caracteriza por concepciones objetivo explicito o implícito
      2. Estudió Ingles, Alemán, Lenguas Romances y Educación en la Universidad de Lund.
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