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Description
Mind Map by Jinet Velasquez, updated more than 1 year ago
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Evaluación Psicopedagógica
- proceso constante y
sistemático a través del cual
se puede apreciar el grado de
desarrollo del alumno y de
las modificaciones que se
producen en éste como
consecuencia del proceso
educativo y de la interacción
del mismo con su medio
natural y social.
- Debe prestar atención a
los procesos
enseñanza-aprendizaje,
de interacción
aula-alumno,
aula-profesor
- También se
centra en
procedimientos
y técnicas de
evaluación
- También se
centra en
procedimientos
y técnicas de
evaluación
- Objetivo;
necesidades
educativas
- Resultado
de la interacción entre las variables
individuales (competencia curricular,
estilo de aprendizaje, historia previa
del desarrollo y aprendizaje y
evaluación del desarrollo) y las de tipo
escolar, situadas ambas en el marco
más general de los sistemas familiar y
comunitario.
- Resultado
de la interacción entre las variables
individuales (competencia curricular,
estilo de aprendizaje, historia previa
del desarrollo y aprendizaje y
evaluación del desarrollo) y las de tipo
escolar, situadas ambas en el marco
más general de los sistemas familiar y
comunitario.
- Enfoques
- Enfoque
Conductual
- la tarea del evaluador se
traslada desde la
descripción de lo que el
sujeto "es" y "padece" a lo
que el sujeto "hace" y a las
condiciones bajo las cuales
lo hace, adoptando
habitualmente la forma de
análisis funcional de la
conducta.
- Procedimientos más usuales
- Fase de valoración y medición:dirigida a
la elaboración de una "línea base" del
comportamiento del sujeto
(identificación de las habilidades
determinación de la historia conductual
y valoración de los déficits o excesos
conductuales detectados) tiene como
procedimientos esenciales los siguientes:
Observación directa y sistemática. - Fase
de diagnóstico individual: está dirigida al
análisis funcional de la conducta, que
relacionaría entre sí las diferentes
variables de las cuales se ha recogido
información
- Fase de valoración y medición:dirigida a
la elaboración de una "línea base" del
comportamiento del sujeto
(identificación de las habilidades
determinación de la historia conductual
y valoración de los déficits o excesos
conductuales detectados) tiene como
procedimientos esenciales los siguientes:
Observación directa y sistemática. - Fase
de diagnóstico individual: está dirigida al
análisis funcional de la conducta, que
relacionaría entre sí las diferentes
variables de las cuales se ha recogido
información
- Procedimientos más usuales
- la tarea del evaluador se
traslada desde la
descripción de lo que el
sujeto "es" y "padece" a lo
que el sujeto "hace" y a las
condiciones bajo las cuales
lo hace, adoptando
habitualmente la forma de
análisis funcional de la
conducta.
- Enfoque
Psicotecnico
- Tiene como
procedimiento
básico la
aplicación de los
tests
estandarizados
- Tiene como
procedimiento
básico la
aplicación de los
tests
estandarizados
- Efoque Del
Potencial
De
Aprendizaje
- Enfoque cognitivista y
constructivista y consideran
que las deficiencias
cognitivas y de aprendizaje
se deben, a deficiencias
cualitativas y cuantitativas
en la instrucción recibida
(formal e informal)
- Teorias
- La inteligencia es
planteada como un
repertorio de
conductas y destrezas,
o componentes
intelectuales. es
estrenable en sus
elementos
estructurales.
- Intrumentos
- Tests psicológicos normalizados.
Tests Psicológicos de Potencial
de Aprendizaje; algunos de ellos
pueden ser: LPAD de Feuerstein,
K-ABC de Kauffman, EPA de
Fdez. Ballesteros, BEPAEC de
Santiago Molina, Observación
sistemática.
- Tests psicológicos normalizados.
Tests Psicológicos de Potencial
de Aprendizaje; algunos de ellos
pueden ser: LPAD de Feuerstein,
K-ABC de Kauffman, EPA de
Fdez. Ballesteros, BEPAEC de
Santiago Molina, Observación
sistemática.
- Intrumentos
- La inteligencia es
planteada como un
repertorio de
conductas y destrezas,
o componentes
intelectuales. es
estrenable en sus
elementos
estructurales.
- Teorias
- Enfoque cognitivista y
constructivista y consideran
que las deficiencias
cognitivas y de aprendizaje
se deben, a deficiencias
cualitativas y cuantitativas
en la instrucción recibida
(formal e informal)
- Enfoque
Conductual
- Evaluación Cognictiva
- Desarrollo cognitivo
- Procedimientos
intelectuales y las
conductas que emanan
de estos
- Medición de estructuras específicas de
conocimiento y habilidades de procesamiento
para brindar información sobre fortalezas y
debilidades cognitivas,así como para mejorar
oportunidades de aprendizaje
- Enfoque
- Diseño cognitivo de test: Es un
marco para utilizar la teoría
cognitiva en el diseño de test
de habilidades.
- Diseño cognitivo de test: Es un
marco para utilizar la teoría
cognitiva en el diseño de test
de habilidades.
- Enfoque
- Se realiza cuando una persona
presenta dificultades reiteradas en
su proceso académico, el cual no
mejora con ninguna otra estrategia
- Escalas del Wechsler
para la medición
- Identificar déficit cognitivo
en diferentes niveles o para
identificar niveles altos de
inteligencia.
- Escalas del Wechsler
para la medición
- Desarrollo cognitivo
- cumple con una función preventiva
ya que no se circunscribe
exclusivamente a propuestas de
atención individual, dirige su
propuestas a asegurar una práctica
educativa adecuada para el
desarrollo de todos los alumnos
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