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Description
Mind Map by Mayra Elizabeth Alvarez , updated more than 1 year ago
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Created by Mayra Elizabeth Alvarez
about 7 years ago
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Las secuencias didácticas y las secuencias de contenidos
- Objetivo:
- Las actividades posibiliten una mejora e nuestra actuación en las aulas y
- las necesidad de introducir cambios para la
mejora.
- El primer elemento que identifica un método es la clase de orden en que se proponen las actividades.
- El tipo de Secuencia
- Clase magistral ( modelo tradicional
- Fases:Comunicación de la lección. b) Estudio individual sobre el libro de texto. c) Repetición del contenido
aprendido d) Juicio o sanción administrativa del
profesor o la profesora.
- Fases:Comunicación de la lección. b) Estudio individual sobre el libro de texto. c) Repetición del contenido
aprendido d) Juicio o sanción administrativa del
profesor o la profesora.
- Investigación del medio
- Fases: Actividad motivadora relacionada con una situación conflictiva de la realidad experiencial de
los alumnos. b) Explicación de las preguntas o problemas que plantea dicha situación. c) Respuestas
intuitivas o "hipótesis". d) Selección y diseño de las fuentes de información y planificación de la
investigación. e) Recogida, selección y clasificación de los datos. f) Generalización de las conclusiones
sacadas. g) Expresión y comunicación.
- Fases: Actividad motivadora relacionada con una situación conflictiva de la realidad experiencial de
los alumnos. b) Explicación de las preguntas o problemas que plantea dicha situación. c) Respuestas
intuitivas o "hipótesis". d) Selección y diseño de las fuentes de información y planificación de la
investigación. e) Recogida, selección y clasificación de los datos. f) Generalización de las conclusiones
sacadas. g) Expresión y comunicación.
- Ejemplo de unidad didáctica
- Ejemplo 1.Comunicación de la lección.
- Las habilidades que se trabajan ( toma de
apuntes, síntesis) no se pueden
considerar contenidos de aprendizaje si
no como medios para la memorización.
- Se utiliza para mantener orden. su objetivo fundamental es " sepa" ciertos contenidos.
- Se utiliza para mantener orden. su objetivo fundamental es " sepa" ciertos contenidos.
- Las habilidades que se trabajan ( toma de
apuntes, síntesis) no se pueden
considerar contenidos de aprendizaje si
no como medios para la memorización.
- Ejemplo 2
- Ya hay dialogo entre alumno y profesor.
- "Sepa hacer"
- "Sepa hacer"
- Ya hay dialogo entre alumno y profesor.
- Ejemplo 3
- pretende que lleguen a conocer contenidos conceptuales y sobre el tema " sepan" "sepan hacer" y
"sean" participativos y respetuosos
- pretende que lleguen a conocer contenidos conceptuales y sobre el tema " sepan" "sepan hacer" y
"sean" participativos y respetuosos
- Ejemplo 4
- En este caso, se puede afirmar que se pretende que el alumnado "sepa" los términos tratados, "sepa
hacer" cuestionarios, investigaciones, entrevistas, etc., y que cada vez "sea" más tolerante,
cooperativo, ordenado, etc.
- En este caso, se puede afirmar que se pretende que el alumnado "sepa" los términos tratados, "sepa
hacer" cuestionarios, investigaciones, entrevistas, etc., y que cada vez "sea" más tolerante,
cooperativo, ordenado, etc.
- Se selecciona según: cuáles sean nuestros objetivos, nuestros conocimientos de su aprendizaje y el contexto educativo.
- Ejemplo 1.Comunicación de la lección.
- Es un proceso que no sólo contribuye a que
el alumno aprenda unos contenidos, sino
que también hace que aprenda a aprender y
que aprenda que puede aprender.
- Clase magistral ( modelo tradicional
- Tipos
- Expositivo
- Manipulativos
- Recepción
- Descubrimiento
- Inductivo
- deductivo
- deductivo
- Descubrimiento
- Manipulativos
- Expositivo
- Para crear una actividad es necesario:
- Permite determinar un conocimiento previo
- que sean significativos y
funcionales
- nivel de desarrollo de
cada alumno
- que representen un reto abordable para el alumno,
- que provoquen un conflicto cognitivo y promuevan la actividad mental
- que estimulen la autoestima y el autoconcepto
- ayuden al alumno a adquirir habilidades con aprender a aprender.
- ayuden al alumno a adquirir habilidades con aprender a aprender.
- que estimulen la autoestima y el autoconcepto
- que provoquen un conflicto cognitivo y promuevan la actividad mental
- que representen un reto abordable para el alumno,
- nivel de desarrollo de
cada alumno
- que sean significativos y
funcionales
- Permite determinar un conocimiento previo
- El tipo de Secuencia
- El primer elemento que identifica un método es la clase de orden en que se proponen las actividades.
- las necesidad de introducir cambios para la
mejora.
- El aprendizaje es una construcción personal que realiza cada chico gracias a la ayuda de otra persona
- Aprende: implica su interés, y disponibilidad de sus conocimientos previos y su experiencia.
- experto: ayuda a detectar el conflicto inicial entre sus conocimientos previos y de su experiencia.
- Aprende: implica su interés, y disponibilidad de sus conocimientos previos y su experiencia.
- Las actividades posibiliten una mejora e nuestra actuación en las aulas y
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