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Description
Mind Map by deissy sanabria, updated more than 1 year ago
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Created by deissy sanabria
over 9 years ago
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Estándares básicos de competencias en
matemáticas
- LINEAMIENTOS CURRICULARES
- Son las orientaciones edagógicas y curriculares
que define el MEN con el apoyo de la comunidad
académica educativa para apoyar el proceso de
fundamentación y planeación de las áreas
obligatorias
- SE DIVIDEN EN cinco
procesos generales
- formular y resolver problemas
- desarrolla una actitud mental para
encontrar estrategias, resolver,
encontrar resultados, verificar e interpretar
problemas
- desarrolla una actitud mental para
encontrar estrategias, resolver,
encontrar resultados, verificar e interpretar
problemas
- razonar
- permiten percibir regularidades y
relaciones; hacer predicciones y
conjeturas; justifi car o refutar
- permiten percibir regularidades y
relaciones; hacer predicciones y
conjeturas; justifi car o refutar
- comunicar
- adquisición y dominio de los lenguajes propios de
las matemática
- adquisición y dominio de los lenguajes propios de
las matemática
- modelar procesos y
fenómenos de la realidad
- referencia para lo que se trata
de comprender; una imagen
analógica
- referencia para lo que se trata
de comprender; una imagen
analógica
- formular comparar y
ejercitar procedimientos y
algoritmos.
- construcción y ejecución segura y
rápida de procedimientos mecánicos
o de rutina
- construcción y ejecución segura y
rápida de procedimientos mecánicos
o de rutina
- formular y resolver problemas
- SE DIVIDEN EN cinco
procesos generales
- Son las orientaciones edagógicas y curriculares
que define el MEN con el apoyo de la comunidad
académica educativa para apoyar el proceso de
fundamentación y planeación de las áreas
obligatorias
- ESTÁNDARES BÁSICOS
- los Estándares Básicos de Competencias Matemáticas que aparecen en
cada una de las cinco columnas, que están encabezadas por el tipo de
pensamiento respectivo y los sistemas asociados a él, se refi eren también
a la siguiente estructura:
- Procesos generales,
Conceptos y procedimientos
matemáticos Y Contextos
- DEBEN ESTABLECER Coherencia vertical y
horizontal
- VERTICAL
- relación de un estándar con
los demás estándares del
mismo pensamiento
- relación de un estándar con
los demás estándares del
mismo pensamiento
- HORIZONTAL
- Pensamiento Numérico:
- Pensamiento Geométrico:
- Pensamiento Aleatorio:
- Pensamiento Geométrico:
- Pensamiento Numérico:
- VERTICAL
- SE DIVIDEN EN
- PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS
NUMÉRICOS
- EJEMPLO: Describo
situaciones que requieren el
uso de medidas relativas.
- EJEMPLO: Describo
situaciones que requieren el
uso de medidas relativas.
- PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
ANALÍTICOS
- Reconozco y
describo
regularidades y
patrones en
distintos contextos
- Reconozco y
describo
regularidades y
patrones en
distintos contextos
- PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS
GEOMÉTRICOS
- Diferencio atributos y
propiedades de objetos
tridimensionales
- Diferencio atributos y
propiedades de objetos
tridimensionales
- PENSAMIENTO MÉTRICO
Y SISTEMAS DE
MEDIDAS
- Comparo y ordeno objetos
respecto a atributos medibles
- Comparo y ordeno objetos
respecto a atributos medibles
- PENSAMIENTO
ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS
- Describo situaciones
o eventos a partir de
un conjunto de
datos.
- Describo situaciones
o eventos a partir de
un conjunto de
datos.
- PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS
NUMÉRICOS
- DEBEN ESTABLECER Coherencia vertical y
horizontal
- Procesos generales,
Conceptos y procedimientos
matemáticos Y Contextos
- los Estándares Básicos de Competencias Matemáticas que aparecen en
cada una de las cinco columnas, que están encabezadas por el tipo de
pensamiento respectivo y los sistemas asociados a él, se refi eren también
a la siguiente estructura:
- Son una guía que permiten promover y orientar los procesos curriculares, en aspectos de reflexión matemática y sus
implicaciones pedagógicas, el plan de estudios, los proyectos escolares e incluso el trabajo de enseñanza de las
matemáticas en el aula
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