MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

Busca pelo ser humano e de respostas a problemas oriundos de suas práticas sociais
Ciência
1. Desenvolve especificidades próprias, como uma linguagem sintética, direta e objetiva, e desenvolve diferentes tipos de raciocínios
Matemática Escolar
1. Entendida como processo em permanente construção
2. Não deve se reduzir à um aglomerado de conceitos.
3. Estudante
  1. Questionar, formular, testar e validar hipóteses, buscar contra exemplos, modelar situações, verificar a adequação da resposta a um problema, desenvolver linguagens
    1. Reflexões e criticidade a respeitos das questões encontradas no cotidiano
4. Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
  1. Conhecimentos matemáticos que são imprescindíveis na elaboração dos currículos escolares
    1. 5 eixos: Números e Operações, Geometria, Grandezas e Medidas, Álgebra e Funções, Estatística
      1. Noções constantemente revistas (tanto na Educação Infantil, quanto nos Ensinos Fundamentais I e II e Ensino Médio), evitando-se que sejam esgotadas em todos os seus aspectos em um único momento e permitindo aprendizagens mais consistentes
    2. Elementos não contemplados devem ser articulados dentro das propostas curriculares, seja do sistema de ensino da escola ou no planejamento do professor, para que essas aprendizagens se concretizem.
  2. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)
  3. Documentos visam à construção de um referencial que oriente a prática escolar de forma a contribuir para que todos os estudantes brasileiros tenham acesso a um conhecimento matemático que lhes possibilite, de fato, sua inserção, como cidadãos, no mundo do trabalho, das relações sociais e da cultura
5. Contextualizada e interdisciplinar
  1. Questionar, imaginar, visualizar, decidir, representar e criar
  2. Atribuir sentido aos conceitos aprendidos
Base Comum Curricular (BCC)

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