Las Rúbricas

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Instrumentación de la evauación
LIZETH VARGAS VERA
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LIZETH VARGAS VERA
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Las Rúbricas
  1. Concepto según diversos autores
    1. Pautas que permiten aunar criterios, niveles de logro y descriptores cuando de juzgar o evaluar un aspecto del proceso educativo se trata (Vera, 2004).
      1. Guías o escalas de evaluación donde se establecen niveles progresivos de dominio o pericia relativos al desempeño que una persona muestra respecto de un proceso o producción determinada. Díaz Barriga (2005)
      2. Escalas ordinales que destacan una evaluación del desempeño centrada en aspectos cualitativos, aunque es posible el establecimiento de puntuaciones numéricas.
        1. En el contexto educativo, una rúbrica es un conjunto de criterios o de parámetros desde los cuales se juzga, valora, califica y conceptúa sobre un determinado aspecto del proceso educativo
          1. Las rúbricas pueden ser de dos tipos:
            1. globales u holísticas
              1. Son aquellas que permite hacer una valoración de conjunto del desempeño del estudiante sin determinar o definir los aspectos fundamentales que corresponden al proceso o tema evaluado. Este tipo de rúbrica sólo tiene descriptores correspondientes a unos niveles de logro que son globales
                1. Ejemplo
              2. Analítica
                1. La rúbrica analítica es mucho más compleja, amplia y definitiva para la evaluación (Vera, 2004; Rodríguez, documento electrónico). En este tipo de rúbricas es necesario seguir 4 pasos esenciales.
                  1. Ejemplo
            2. Ventajas de su uso
              1. Son una poderosa herramienta para el maestro que le permite evaluar de una manera más objetiva
                1. Promueven expectativas sanas de aprendizaje en los estudiantes
                  1. Enfocan al profesor para que determine de manera específica los criterios con los cuales va a medir y documentar el progreso del estudiante
                    1. Permiten al maestro describir cualitativamente los distintos niveles de logro que el estudiante debe alcanzar
                      1. Permiten que los estudiantes conozcan los criterios de calificación con que serán evaluados
                        1. Aclaran al estudiante cuáles son los criterios que debe utilizar al evaluar su trabajo
                          1. Permiten que el estudiante evalúe y haga una revisión final a sus trabajos, antes de entregarlos al profesor
                            1. Son fáciles de utilizar y de explicar
                              1. Proporcionan criterios específicos para medir y documentar el progreso del estudiante
                              2. Desventaja de su uso
                                1. Se requiere de un tiempo considerable para su elaboración
                                  1. Es necesaria una capacitación a los docentes para su elaboración y uso
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