"SOBRE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD" Pilar Arnaiz Sánchez

DIVERSIDAD E IGUALDAD EN LA EDUCACIÓN
1. Educar para este pluralismo conlleva educar desde la igualdad, en el respeto del otro, del diferente
  1. Diversidad cultural: los centros deberían iniciar progresivamente procesos de E-A basados en el pluralismo democrático, la tolerancia y la aceptación de la diferencia
  2. Diversidad social: las condiciones adversas de un alumno no determinan irremediable y negativamente su futuro, sino que hay otras variables como la reacción de esa persona ante su medio familiar y la respuesta educativa de los centros educativos
  3. Diversidad ligada a factores intra e interpersonales: la propia personalidad, el autoconcepto, la autoestima, las expectativas que el alumno tiene sobre el profesor, así como el concepto y las expectativas que el profesor tiene sobre el alumno juegan un papel fundamental en el proceso de E-A
  4. Diversidad de necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad o sobredotación
    1. Comprensividad: una misma y única respuesta curricular para todos los alumnos; Diversidad: derecho del alumno a ser considerado de acuerdo con sus experiencias y conocimientos previos, estilos de aprendizaje, intereses, motivaciones, expectativas, capacidades específicas y ritmos de trabajo.
      1. educar en y para la diversidad es un concepto construido sobre ideales filosóficos de libertad, justicia, igualdad y dignidad humana
    2. Es un proceso en el que toda la comunidad educativa tiene que estar comprometida, teniendo en cuenta cuestiones sociales, la idiosincrasia de cada grupo e incluso la propia biografía, circunstancias y características de los alumnos en desventaja dentro del grupo
    3. Término inclusión, cuyo significado sería el de una escuela para todos, sin barreras ni físicas ni mentales
    4. Casanova (1998), señala una serie de exigencias organizativas necesarias para hacer posible una educación en y para la diversidad.
      1. Establecer un proyecto educativo y curricular que asuma la atención a la diversidad como principio de funcionamiento y genere los cambios necesarios en el aula
      2. Utilización eficaz y creativa de los recursos disponibles
      3. Distribuir el tiempo en función de los ritmos de aprendizaje de los alumnos
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: UNA PROPUESTA EDUCATIVA PARA EL SIGLO XXI
1. Educar inclusivamente es una actitud, un sistema de valores y creencias, no una acción ni un conjunto de acciones. La palabra incluir significa ser parte de algo, formar parte del todo
2. La inclusión asume que la convivencia y el aprendizaje en grupo es la mejor forma de beneficiar a todos, no sólo a los niños etiquetados como diferentes
3. Una escuela inclusiva ve a todos los alumnos como capaces de aprender y anima y honra todos los tipos de diversidad, como una oportunidad para aprender sobre lo que nos hace humanos
4. Principios de la educación inclusiva
  1. Los compañeros pueden aprender y ayudarse entre sí en todas estas dimensiones con una instrucción eficaz y un apoyo fuerte
  2. Los profesores utilizan métodos de aprendizaje cooperativo, la instrucción temática, el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la valoración auténtica
  3. Apoyo continuo a los profesores en sus aulas y romper las barreras del aislamiento profesional
  4. Todos los niños pertenecen y pueden aprender en el aula ordinaria, al valorarse en ella la diversidad
  5. Se proporciona apoyo a los alumnos para ayudarles a conseguir con éxito los objetivos del curriculum apropiado
  6. El profesor suele ser un elemento facilitador del aprendizaje y de oportunidades de apoyo
  7. Las actividades y proyectos que promueven un entendimiento de las diferencias individuales y el valor de cada persona son un enfoque para crear la comprensión y el respeto por la diversidad
DECISIONES Y ESTRATEGIAS EN UNA ESCUELA PARA TODOS
1. El profesor necesita entender las razones para una inclusión plena y llegar a conocer y a aceptar al niño
2. Considerar aquellos aspectos del curriculum que, aun siendo valiosos, no tienen que ser aprendidos por todos los alumnos, puesto que no son parte del curriculum común.
3. Utilizar diferentes medios, aprovechar los recursos del entorno, partir de los conocimientos previos de los alumnos, que el profesor utilice el rol de mediador de los aprendizajes de sus alumnos favoreciendo situaciones de metacognición
4. Estrategias de trabajo individual, enseñanza tutorada, aprendizaje cooperativo
5. Revisar su propia práctica educativa, para crear nuevas situaciones de E-A, considerando como valiosas las características diferenciales de todos los alumnos
6. Creando condiciones de apoyo que posibiliten la innovación
7. La atención a la diversidad significa que a todos los alumnos se les dé la bienvenida en los centros regulares, que sean considerados como ciudadanos de derecho, aceptados, formen parte de la vida de los mismos, y sean vistos como un reto para avanzar

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