¿LOS NIÑOS SON IMPORTANTES?....INFANCIA EN COLOMBIA

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seminario de profundización

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¿LOS NIÑOS SON IMPORTANTES?....INFANCIA EN COLOMBIA
1 TIENE CARACTER
1.1 CULTURAL
1.2 HISTORICO
2 DEPENDE
2.1 DEL CONTEXTO CULTURAL
2.1.1 SIGLO XV
2.1.2 SIGLO XVIII
2.1.3 SIGLO XX
3 NECESITAN
3.1 CONDICIONES
3.1.1 RELACIONARSE
3.1.2 EXPERIMENTAR
3.1.3 REENCONTRAR
3.1.4 RECONSTRUIR
3.2 SERVICIOS
3.2.1 QUE SATISFAGAN
3.2.1.1 ATENCIÓN EN SALUD
3.2.1.2 EDUCACIÓN
3.2.1.3 NUTRICIÓN
3.2.1.4 ABASTECIMIENTO DE AGUA
3.3 programas eficaces
3.3.1 calidad
3.3.2 flexibles y diversos
3.3.3 eficiencia
3.3.3.1 en
3.3.3.1.1 costos
3.3.3.1.2 sostenibilidad
3.3.4 proporcionan
3.3.4.1 acceso
3.3.4.1.1 a la
3.3.4.1.1.1 igualdad
3.3.5 formula con y para
3.3.5.1 familias
3.3.5.2 comunidades
3.3.6 marco de acción amplio
3.3.7 aprovechar estructuras sociales
3.3.8 eliminación de discriminación a la mujer
3.3.9 que incorporen
3.3.9.1 principios convención
3.3.9.2 derechos del niño
4 tiene
4.1 derecho
4.1.1 a educarse
4.1.1.1 con
4.1.1.1.1 EDUCACIÓN INCLUSIVA
4.1.1.1.1.1 SIGNIFICA
4.1.1.1.1.1.1 ATENDER
4.1.1.1.1.1.1.1 CON
4.1.1.1.1.1.1.1.1 CALIDAD
4.1.1.1.1.1.1.1.2 EQUIDAD
4.1.1.1.1.1.1.2 NECESIDADES COMUNES ESTUDIANTILES
4.1.1.1.1.2 NECESITA
4.1.1.1.1.2.1 estrategias organizativas
4.1.1.1.1.2.1.1 que ofrezcan
4.1.1.1.1.2.1.1.1 respuestas eficaces
4.1.1.1.1.2.1.1.1.1 acordes a la diversidad
4.1.1.1.1.3 involucra
4.1.1.1.1.3.1 MEN
4.1.1.1.1.3.1.1 GENERANDO
4.1.1.1.1.3.1.1.1 ESTRATEGIAS TERRITORIALES
4.1.1.1.1.3.1.1.1.1 COMO
4.1.1.1.1.3.1.1.1.1.1 reorganización del sector educativo
4.1.1.1.1.3.1.1.1.1.2 optimización y utilización de recursos
4.1.1.1.1.3.1.1.1.1.3 ampliación de cobertura
4.1.1.1.1.3.1.1.1.1.4 gestión de recursos
4.1.1.1.1.3.1.1.1.1.4.1 para
4.1.1.1.1.3.1.1.1.1.4.1.1 promover estrategias
4.1.1.1.1.3.1.1.1.1.4.1.1.1 de
4.1.1.1.1.3.1.1.1.1.4.1.1.1.1 permanencia escolar
4.1.1.1.1.3.2 SECRETARIAS DE EDUCACIÓN
4.1.1.1.1.3.2.1 formulando
4.1.1.1.1.3.2.1.1 plan de acción
4.1.1.1.1.3.2.1.1.1 como
4.1.1.1.1.3.2.1.1.1.1 instrumento
4.1.1.1.1.3.2.1.1.1.1.1 para
4.1.1.1.1.3.2.1.1.1.1.1.1 orientar
4.1.1.1.1.3.2.1.1.1.1.1.2 ejecutar
4.1.1.1.1.3.2.1.1.1.1.1.2.1 programas y proyectos
4.1.1.1.1.4 concepción de enseñanza aprendizaje
4.1.1.1.1.4.1 inicialmente
4.1.1.1.1.4.1.1 el preescolar es solo para hábitos e higiene
4.1.1.1.1.4.2 etapas
4.1.1.1.1.4.2.1 1976-1994
4.1.1.1.1.4.2.1.1 1976 el Men incluye al preescolar en la educación formal
4.1.1.1.1.4.2.1.2 1984 plan de estudios para preescolar
4.1.1.1.1.4.2.1.3 1991 se reconocen los derechos de los niños en la constitución
4.1.1.1.1.4.2.1.4 ley 115 de 1994 "Ley general de educación"
4.1.1.1.1.4.2.2 1994-2006
4.1.1.1.1.4.2.2.1 1996 formulación de indicadores de logro para preescolar
4.1.1.1.1.4.2.2.2 1997 preescolar comprende tres grados
4.1.1.1.1.4.2.2.3 2006 Estrategia de cero a siempre
4.1.1.1.1.4.2.2.3.1 Colombia por la primera infancia
5 ORGANISMOS PROTECTORES
5.1 UNICEF
5.1.1 centrado en etapa de nacimiento a los tres años
5.2 UNESCO
5.2.1 atención P.I. y preescolar
5.3 OCDE
5.3.1 educación y cuidado P.I.
5.4 BANCO MUNDIAL
5.4.1 desarrollo del niño en P.I.
6 DESARROLLO
6.1 implica
6.1.1 enfoque integral
6.1.1.1 para
6.1.1.1.1 padres
6.1.1.1.2 cuidadores
6.1.1.2 desde
6.1.1.2.1 nacimiento
6.1.1.2.1.1 hasta 8 años
6.1.1.3 politicas
6.1.1.3.1 decreto 4875/2011
6.1.1.3.1.1 regllamenta
6.1.1.3.1.1.1 atención integral a P.I.
6.1.1.3.1.1.1.1 sisben
6.1.1.3.1.1.1.1.1 1
6.1.1.3.1.1.1.1.2 2
6.1.1.3.1.1.1.1.3 3
6.1.1.3.1.1.2 cap !
6.1.1.3.1.1.2.1 comisión intersectorial
6.1.1.4 programas
6.1.1.4.1 proposito
6.1.1.4.1.1 proteger derechos
6.1.1.4.1.2 desarrollar potencialidades
6.1.1.4.1.2.1 cognoscitivo
6.1.1.4.1.2.2 emocional
6.1.1.4.1.2.3 fisico
6.1.1.4.1.2.4 social
7 necesario considerar
7.1 contexto de
7.1.1 riesgo y vulnerabilidad
7.1.1.1 cuales
7.1.1.1.1 violencia familiar
7.1.1.1.2 desnutrición
7.1.1.1.3 abuso sexual
7.1.1.2 consecuencias
7.1.1.2.1 fenómenos
7.1.1.2.1.1 son
7.1.1.2.1.1.1 obstáculos
7.1.1.2.1.1.1.1 impiden sistema educativo
7.1.1.2.1.1.1.1.1 acceder
7.1.1.2.1.1.1.1.2 permanecer
7.1.1.2.1.2 como
7.1.1.2.1.2.1 desplazamiento forzado
7.1.1.2.1.2.2 despojo y apropiación
7.1.1.2.1.2.3 ruptura lazos familiares
7.1.1.2.1.2.4 reclutamiento
7.1.1.2.1.2.5 utilización ilicita
7.1.1.3 genera
7.1.1.3.1 alcoholismo
7.1.1.3.2 drogadicción
7.1.1.3.3 explotación
7.1.1.3.3.1 laboral
7.1.1.3.3.2 sexual
7.1.1.4 es necesario
7.1.1.4.1 educar y ampliar medios de acción
7.1.1.4.2 servicios directamente a niños
7.1.1.4.3 promover alianzas
7.1.1.4.4 fortalecer
7.1.1.4.4.1 recursos
7.1.1.4.4.2 capacidad nacional
7.1.1.4.5 incrementar
7.1.1.4.5.1 demanda
7.1.1.4.5.2 conciencia
7.1.1.4.6 formular políticas nacionales
7.1.1.4.6.1 para
7.1.1.4.6.1.1 infancia
7.1.1.4.6.1.2 familia
7.1.1.4.7 formular marcos
7.1.1.4.7.1 jurídicos
7.1.1.4.7.2 reglamentarios
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