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Description
Mind Map by OTONIEL GONZALEZ, updated more than 1 year ago
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Created by OTONIEL GONZALEZ
almost 7 years ago
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Investigación-Acción
- Aplicada a la práctica Educativa
- Para hacer del docente un investigador de su
practicas docente con miras a su transformación
permanente
- Saber Pedagógico
- Sabe bien enseñar y saber
formar bien contextos dados
- Sabe bien enseñar y saber
formar bien contextos dados
- Teoría Pedagógica
- Sistema de ideas, conceptos, hipótesis. generalizaciones y postuladas
sobre la implementación de la educación en tanto a la enseñanza y
formación
- Sistema de ideas, conceptos, hipótesis. generalizaciones y postuladas
sobre la implementación de la educación en tanto a la enseñanza y
formación
- En LA ARQUEOLOGÍA DEL SABER
- Foucault dice un saber es también el espacio en el que el sujeto puede tomar
posición para hablar de los objetivos de que trata el discurso... un saber se define
por posibilidades de utilización y de apropiación ofrecidas por el discurso
- Se divide en tres
- Planeación del cambio o acción
transformación:
Reconstrucción de la práctica
- Construcción
- Consiste en la propuesta de una práctica alternativa , más
efectiva
- Los cambios deben se sustentarse en teorías vigentes
- Se va gestando desde la deconstrucción en los registros del Diario de Campo
- Se va gestando desde la deconstrucción en los registros del Diario de Campo
- Los cambios deben se sustentarse en teorías vigentes
- Consiste en la propuesta de una práctica alternativa , más
efectiva
- Construcción
- Reflexión profunda sobre la
práctica por transformar:
Deconstrucción de la práctica
- La crítica de la práctica entre el diálogo
con componentes que explican la razón de
ser de las tensiones de la misma
- Termina en un conocimiento de la
estructura de la práctica
- Elegir el problema y dar rienda suelta a la
deconstrucción, utilizando el diario de acampo
y registrando en el eventos de la práctica que
la reflejan finalmente
- Generando categorías y subcategorías del analisís
- El diario de campo es la herramienta
principal de la deconstrucción
- Sus caractrísticas
- Descriptivo, Crítico, Interventivo
- Descriptivo, Crítico, Interventivo
- Sus caractrísticas
- Generando categorías y subcategorías del analisís
- Elegir el problema y dar rienda suelta a la
deconstrucción, utilizando el diario de acampo
y registrando en el eventos de la práctica que
la reflejan finalmente
- Termina en un conocimiento de la
estructura de la práctica
- La crítica de la práctica entre el diálogo
con componentes que explican la razón de
ser de las tensiones de la misma
- Montaje y evaluación de los cambios
(cerrar el ciclo para empezar de nuevo)
- La evaluación de la efectividad y se monta la nueva práctica
- Se registra el desempeño durante u tiempo prudencial y se
identifican indicadores subjetivos y objetivos de efectividad
- Validar sus efectos a través de indicadores
- Validar sus efectos a través de indicadores
- Se registra el desempeño durante u tiempo prudencial y se
identifican indicadores subjetivos y objetivos de efectividad
- La evaluación de la efectividad y se monta la nueva práctica
- Planeación del cambio o acción
transformación:
Reconstrucción de la práctica
- Se divide en tres
- Foucault dice un saber es también el espacio en el que el sujeto puede tomar
posición para hablar de los objetivos de que trata el discurso... un saber se define
por posibilidades de utilización y de apropiación ofrecidas por el discurso
- Saber Pedagógico
- Para hacer del docente un investigador de su
practicas docente con miras a su transformación
permanente
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