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Description
Mind Map by Jhana Medina, updated more than 1 year ago
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Created by Jhana Medina
over 6 years ago
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El Diseño Instruccional:
dos tendencias y una
transición esperada
- Diseño Instruccional
de primera generación
- Concepción
Conductista del
aprendizaje
- Docente
- Profesional con
conocimientos para
intervenir en los
problemas instruccionales
- Profesional con
conocimientos para
intervenir en los
problemas instruccionales
- Centro de
atención
- Los objetivos
de conducta,
los contenidos
de enseñanza
y los logros de
aprendizaje
- Los objetivos
de conducta,
los contenidos
de enseñanza
y los logros de
aprendizaje
- Surge en 60's
- Concepción
Tecnológica de la
educación
- Concepción
Tecnológica de la
educación
- Proceso Tecnológico
- Aprendizaje humano
- Análisis operacional de la
tarea y enfoque de sistemas
- Especificar necesidades,
objetivos, contenidos y
medio instruccionales
- Aprendizaje humano
- Conjunto de componentes
- Analizar lo que se enseña y se aprende
- Determinar cómo será enseñado
- Pruebas y revisiones durante el proceso
- Estimar si se logran los aprendizajes esperados
- Analizar lo que se enseña y se aprende
- Concepción
Conductista del
aprendizaje
- Diseño de
Sistemas
Instruccionales
- Enfoque
congoscitivo
- Aprendizaje
- Conductista
- Cognoscitivista
- Conductista
- Paso
Trascendental
- Utilizar el mudo computacional
- Área de comunicación masiva
- Capacidad interactiva
- Múltiples ambientes de aprendizaje
- Mejoramiento en la educación
- Utilizar el mudo computacional
- Enfoque
congoscitivo
- Autores
- Briggs (1973)
- Jerrol Kemp (1972)
- Banathy (1968)
- Dick & Carey (1979)
- Briggs (1973)
- Nuevas Generaciones
del diseño instruccional
- Años 70's y 80's
- Rivas (1996)
- Caracterizada
por:
- Analizar, representar y guiar la instrucción
para aprendizaje, e integración de
conocimiento y habilidades
- Considerarlo como sistema abierto
- Integrar las fases del diseño instruccional
- Metodología para organizar el conocimiento
- Diseño de sistemas de instrucción que desarrollen
el aprendizaje en un alto nivel de complejidad
- Enfoques compatibles con el
modelo constructivista
- Considerar
hechos y
acciones
- Un todo
coherente,
resultado de
una actividad
humana no
verificable
totalmente
- Analizar, representar y guiar la instrucción
para aprendizaje, e integración de
conocimiento y habilidades
- Años 70's y 80's
- Los cambios relevantes dentro
del Diseño instruccional
- Gimeno, J. (1985)
- Elementos Didácticos
- Objetivo
- Se consideran
conductores
entre el sujeto
que aprende, los
contenidos y el
medio utilizado
- Se consideran
conductores
entre el sujeto
que aprende, los
contenidos y el
medio utilizado
- Contenido
- A qué tipo de conocimientos
pretende lograr en el estudiante
- Proposiciones, como se aplica ese conocimiento, y
pensamientos, preferencias o sentimientos hacia algo
- Proposiciones, como se aplica ese conocimiento, y
pensamientos, preferencias o sentimientos hacia algo
- A qué tipo de conocimientos
pretende lograr en el estudiante
- Relaciones de
comunicación
- Se convierte en la
propia acción de
interacción
- Se convierte en la
propia acción de
interacción
- Medios
- Los recursos intrumentales que
permitirán y proporcionarán el
proceso de comunicación del
contenido y las estrategias a
desarrollar
- Los recursos intrumentales que
permitirán y proporcionarán el
proceso de comunicación del
contenido y las estrategias a
desarrollar
- Organización
- Determinar la
organización o
estructuración de los
elementos didácticos
- Determinar la
organización o
estructuración de los
elementos didácticos
- Evaluación
- Cumple funciones de validación
- Cumple funciones de validación
- Objetivo
- Elementos Didácticos
- Gimeno, J. (1985)
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