DIDACTICA Y CURRICULO

FUNDAMENTACIÓN DE LA DIDÁCTICA Y DE CONOCIMIENTO DIDÁCTICO
1. DIDÁCTICA: CIENCIA O ARTE DE ENSEÑAR
2. LA ENSEÑANZA ELEMENTO CLAVE QUE IDENTIFICA EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA
3. DISCIPLINA PRÁCTICO-NORMATIVA
4. DIDÁCTICA GENERAL PRINCIPIOS Y NORMAS GENERALES DE INSTRUCCIÓN, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
  1. FUNCIÓN DEL DOCENTE, PERSONALIDAD DEL PROFESOR, MÉTODOS PARA APRENDER, CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CURRÍCULO ESCOLAR Y MEDIOS
5. DIDÁCTICA ESPECIFICA CONSIDERA PRINCIPIOS Y NORMAS ESPECIALES DE INSTITUCIÓN, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
  1. 3 VARIABLES QUE ESTUDIAN LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES DEL TRABAJO ESCOLAR DE ALUMNOS
    1. EL OBJETO
    2. EL SUJETO
    3. EL AMBIENTE
6. OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDACTICA
  1. FINALIDAD PRODUCIR FORMACIÓN INTELECTUAL PRIMERAMENTE Y SECUNDARIAMENTE INTEGRACIÓN DEL INDIVIDUO
7. LA ENSEÑANZA ADQUIERE SU SENTIDO DIDÁCTICO A PARTIR DE LA VINCULACIÓN AL APRENDIZAJE
8. 3 CUESTIONES FUNDAMENTALES DEL APRENDIZAJE
  1. ¿COMO SE APRENDE?
  2. ¿CÓMO APRENDEN LOS ALUMNOS?
  3. ¿COMO ENSEÑAR A APRENDER?
9. APRENDIZAJE COMO TAREA DEL ALUMNO
  1. HABILIDAD
  2. PRÁCTICA
  3. PERCEPCIÓN DE LA TAREA Y DE LOS PROCESOS INSTRUCTIVOS
  4. LAS EXPECTATIVAS
  5. PROCESOS DE ATRIBUCIÓN
10. APRENDIZAJE COMO TAREA DEL PROFESOR SE PRODUCE POR 2 VÍAS
  1. LA VÍA TÉCNICA
  2. LA RELACIONAL
BASE Y FUNDAMENTO DEL CURRÍCULO
1. CONCEPTUALIZACIÓN DEL CURRÍCULO
2. 2 EJES CON 5 GRUPOS
  1. EJE 1
    1. CONTENIDOS DE ENSEÑANZA
    2. PLAN GUÍA DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR
    3. EXPERIENCIAS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
    4. ESTABLECE MODELO SISTÉMATICO, ABIERTO Y DINÁMICO
  2. EJE 2
    1. ESTRUCTURA ORGANIZADA DE CONOCIMIENTOS
    2. SISTEMA TECNOLÓGICO DE PRODUCCIÓN
    3. PLAN DE INSTRUCCIÓN
    4. CONJUNTO DE EXPERIENCIAS
    5. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
3. KEMMIS 3 GRUPOS
  1. CORRIENTE TÉCNICA
  2. CORRIENTE PRÁCTICA
  3. CORRIENTE CRÍTICA
TEORÍA DEL CURRÍCULO
1. IDEAS BÁSICAS A RECORDAR
  1. LA TEORÍA DEL CURRÍCULO RESPONDE ALA CUESTIÓN
    1. LO QUE DEBEMOS ENSEÑAR
    2. CUANDO LO DEBEMOS ENSEÑAR
    3. COMO LO DEBEMOS ENSEÑAR
  2. ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE UN CURRÍCULO
    1. OBJETIVOS
    2. CONTENIDOS
    3. METODOS
    4. EVALUACIÓN
  3. TRES REQUISITOS DE UNA TEORÍA CURRICULAR
    1. TERRITORIO O CAMPO DE ESTUDIO
    2. TENER UNA FORMA CONCRETA Y DETERMINADA
    3. SER CAPAZ DE PONER UN EJEMPLO
2. DIFERENCIAS ENTRE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR
LA CONSTRUCCIÓN PRÁCTICA DEL CURRÍCULO
1. ¿QUE ENSEÑAR?
  1. LOS OBJETIVOS
  2. CONTENIDOS EDUCATIVOS
2. ¿COMO ENSEÑAR?
3. CUANDO ENSEÑAR
  1. SECUENCIA DE OBJETIVOS
  2. CONTENIDOS
4. QUÉ, CÓMO Y CUANDO EVALUAR
5. FACTORES QUE DETERMINAN EL CURRÍCULO
LOS ELEMENTOS NUCLEARES DEL CURRÍCULO
1. DESARROLLAR APRENDIZAJES
2. DESAROLLAR COMPETENCIAS
3. PREPARAR ESTUDIANTES
4. CAPACITAR ESTUDIANTES
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
1. ENFATIZAR LA ESTRUCTURA Y EL ORDEN
2. EVITAR SITUACIONES NO CONTROLABLES
3. ACUERDOS CON ALUMNOS
4. ORDENES CLARAS Y SENCILLAS , UNA POR UNA
5. SER FLEXIBLES
EL PROFESOR Y LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
1. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
2. DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO PARA MEJORAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA
3. LA INVESTIGACIÓN COMO BÚSQUEDA CIENTÍFICA Y SISTEMÁTICA
4. EL PAPEL DEL PROFESOR EN EL AULA
  1. COMUNIDAD ESCOLAR DEMOCRÁTICA
  2. MOTIVACIÓN SOCIAL
  3. EL PROFESOR AUTORITARIO
  4. LA PERSONALIDAD DEL PROFESOR
  5. CUALIDADES RECLAMADAS EN EL DESEMPEÑO DE LA DOCENCIA
  6. EL PROFESOR IDEAL
  7. SEGURIDAD EMOCIONAL
  8. EL DESARROLLO DE LAS CLASES
  9. LA ORIENTACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO
    1. PREMIOS
    2. CASTIGOS
  10. REFUERZO EDUCATIVO
LOS MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL CURRÍCULO
1. CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA
2. TEXTOS ESCOLARES EN LOS PROCESOS DE ENSEÑAR Y APRENDER
3. MULTIMEDIA PARA LA ENSEÑANZA
4. SERVICIOS EDUCATIVOS DE INTERNET

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