Psicofisiología

Nancy Mendez
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Nancy Mendez
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Este Mapa de ideas ha sido elaborado con base en la lectura de los contenidos del curso, con el fin de comprobar la apropiación de los conceptos sobre: Desarrollo histórico de la Psicofisiología, concepto de Psicofisiología, Desarrollo Ontogenético, Filogenético y estructura del Sistema Nervioso, sistema Nervioso Central, Periférico, Autónomo y Somático.

Resource summary

Psicofisiología
1 Un poco de Historia
1.1 Siglo XX
1.1.1 ANATOMÍA – HISTOLOGÍA Reconocer los detalles del sistema nervioso. EMBRIOLOGÍA Etapas de organización del individuo, desde células reproductivas fecundadas.
1.1.2 Grandes debates científicos. Se confrontaron entonces las propuestas de la continuidad funcional eléctrica entre las células (sinapsis eléctricas), que proponían el paso directo de la señal eléctrica de una célula a otra como forma de propagación del ya reconocido impulso nervioso
1.1.3 Evolucionismo Darwiniano y sus representaciones en la etología como ciencia del comportamiento y la ecología como ciencia de las relaciones
1.1.4 Antonio Damasio
1.1.4.1 Pionero más importante del siglo XX en la investigación emocional.
1.1.4.1.1 Mostró que los daños en la zonas prefrontales de la corteza eran responsables del manejo de las emociones y el proceso de toma de decisiones
1.1.5 Se desarrolla la Pediatría, en todas sus áreas y sólo, a partir del año 1990 comienza a estudiarse el desarrollo infantil, desde la perspectiva de la neurociencia
1.2 Siglo XIX
1.2.1 Tinciones especiales Camilo Golgi "los sistemas nerviosos de todos los organismos vivos, estaban conformados por unidades similares"
1.2.2 Don Santiago Ramón y Cajal hace la congruentes, en la reconocida como doctrina de la Neurona.
1.3 LAS PARADOJAS DE LA POBREZA.
1.3.1 Los pediatras del Instituto Materno Infantil de Bogotá, en cabeza de Edgar Rey y Héctor Martínez, redescubren la importancia del vinculo temprano para el desarrollo, y con las consignas del Amor, el Calor y la Lactancia Materna, organizan bajo el nombre de Programa Canguro, una propuesta de manejo de los recién nacidos pre-término, para suplir de forma práctica, la carencia tecnológica
1.3.1.1 El Programa Canguro, se basa en la observación de la conducta de los marsupiales, los cuales favorecen el desarrollo final de sus críos inmaduros en la bolsa. La propuesta del programa era simple y consistía en, luego de superadas las necesidades médicas básicas para la supervivencia, los bebes de bajo peso eran tempranamente colocados en contacto piel a piel con el pecho, inicialmente de la madre y luego también del padre.
1.3.2 La proporción de niños abandonados era muy alta debido a la ausencia total de afecto”. (Martínez y Rey 1983)
1.4 LAS HERRAMIENTAS DE LAS NEUROCIENCIAS.
1.4.1 Admiten diversidad de estrategias para el abordaje y estudio de los fenómenos neurobiológicos.
1.5 LOS MODELOS Y LOS CONCEPTOS.
1.5.1 El comportamiento humano se organiza de manera paulatina desde el ambiente intrauterino.
1.5.2 Aprendemos desde el vientre materno y los modelos de interacción social nos transforman a través de todo nuestro desarrollo.
1.6 PRIMER ESCENARIO CONTEXTUAL. DEMOGRAFICO. EL NACIMIENTO DE UNA NUEVA DIVERSIDAD
1.6.1 La Revolución Industrial la población mundial se incrementa de forma impredecible, duplicándose para finales del siglo, en promedio cada 23 años, la mortalidad infantil desciende, y de forma particular, la mortalidad neonatal temprana
1.6.2 Pierre Budin, Uno de los primeros Neonatólogos modernos
1.6.2.1 Se registran múltiples abandonos de recién nacidos por parte de sus madres y se convierte en un reto para los grupos de salud, inducir en los padres la retoma de su hijo
1.7 SEGUNDO ESCENARIO CONTEXTUAL. EL ESPECTRO DE LA DIVERSIDAD Y LA SINGULARIDAD EN EL NEURODESARROLLO.
1.7.1 El telón de fondo biológico que sustenta la diversidad humana se abre sobre sus dos cuerpos conceptuales: Determinismo genético o ambientalismo. El debate científico actual ya no está centrado en aislar estas dos miradas como contrarias, sino en reconocer como interactúan.
1.8 EL VINCULO FAMILIAR, ES O SE HACE? APRENDIENDO A SER PADRES, APRENDIENDO A SER HIJOS.
1.8.1 El ser humano crece y se desarrolla a partir de una sola célula totipotencial; el óvulo fecundado.
1.8.1.1 Nos hemos movido desde el extremo del determinismo genético de principios del siglo veinte, reforzado por el logro en la decodificación del genoma humano; hasta el ambientalismo extremo, con sobreinterpretación de factores ambientales y epigenéticos fundamentales para esta dinámica. Pero detrás de esto, casi arrastrado por ello, esta el sentir humano materno, paterno y familiar, en torno a sus roles y responsabilidades
1.8.1.2 La experiencia vital a través de los estímulos sensoriales, toca cada proceso organizativo, redefine las reglas de interacción y garantiza un individuo adaptado al contexto ambiental en el cual se desarrolla. De estos cambios depende la diversidad misma de la vida y la dinámica cultural y social.
1.8.1.3 Los últimos tres meses de la gestación humana así como los primeros meses de nuestra vida extrauterina, implican una alta demanda adaptativa y de selección de las neuronas y de sus relaciones comunicativas
1.9 TERCER ESCENARIO CONTEXTUAL. LA MULTICULTURALIDAD Y LAS DIVERSIDADES ETNICAS.
1.9.1 En 1993, el antropólogo colombiano Carlos Pinzón, en un congreso de perinatología, planteaba la diferencia étnica de interpretación de la paternidad, con un trabajo titulado de manera muy ilustrativa: “Hijos de la cosecha, hijos de la sequía”.
1.9.1.1 Aquellos nacidos en los tiempos de fortuna y abundancia, eran favorecidos familiarmente por los mejores tratos y proyectos; en contraste, los nacidos en infortunio, infortunio mantenían. Su abandono real o velado, era un hecho
1.10 RETOMANDO EL CAMINO: LA SOCIALIZACION Y LA DIVULGACION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO.
1.10.1 El conocimiento científico es un constructo social fundamentado en la experimentación, contrastable y reproducible.
1.10.2 LOS RIESGOS.
1.10.2.1 Egas Moniz por los cuales en 1949 fue galardonado con el Nobel de Fisiología y Medicina
1.10.2.1.1 La lobotomía prefrontal, como se conoce el procedimiento, era eficaz para el tratamiento de enfermedades psiquiatricas
1.11 MITOS Y LEYENDAS EN NEUROCIENCIAS
1.11.1 PRIMER NEUROMITO: PLASTICIDAD Y PERIODOS CRITICOS DEL DESARROLLO.
1.11.1.1 La imagen clásica de un sistema predefinido genéticamente, con pocas posibilidades de regeneración y cambio se han ido transformando.
1.11.2 SEGUNDO NEUROMITO: DIFERENCIAS FUNCIONALES, LOCALIZACIONES Y ESPECIALIZACIONES EN LOS HEMISFERIOS CEREBRALES
1.11.2.1 Frenología del siglo XVIII por Franz Joseph Gall y fortalecida por las correlaciones clínico-patológicas de Paul Broca y Carl Wernicke. “Nous parlons avec l’hemisfere gauche” (hablamos con el hemisferio izquierdo)
1.11.3 TERCER NEUROMITO ESTILOS COGNITIVOS Y GIMNASIA CEREBRAL.
1.11.3.1 No aprendemos nada que no nos afecte emocionalmente. No consolidamos recuerdos de aquello que no adquiere significado a través del refuerzo y la motivación.
1.11.4 CUARTO NEUROMITO. LOS NEURONUTRIENTES, ESA QUIMICA MAGICA DE LAS SUPERINTELIGENCIAS.
1.11.4.1 Los insumos nutricionales son uno de los grandes determinantes del desarrollo.
1.12 CAPITULO DE CONVERGENCIA: LA TRANSICIÓN INFANTIL HACIA LA ESCOLARIDAD. UN RETO ACTUAL DE INTERPRETACIÓN.
1.12.1 El análisis critico e interpretación de los textos y los hechos que soportan el conocimiento científico, para su transferencia a las aulas escolares y a las políticas educativas, demanda un gran esfuerzo de grupos multi e interdisciplinarios que se pronuncien regulando el riesgo del uso inadecuado del mismo.
1.13 Siglo XXI
1.13.1 Notables avances tecnológicos y científicos en diversas áreas, especialmente en embriología, genética, neurofisiología y otras, como el enorme aporte de la computación
1.13.1.1 Triste es, en el siglo XXI, constatar que pese a nuestra civilización y desarrollo científico logrado, el ser humano sea el único mamífero del planeta, que por razones sociológicas y políticas inadecuadas, no puede completar su neurodesarrollo como es debido, por no estar protegido con una adecuada lactancia materna y apego.
2 DESARROLLO FILOGENETICO
2.1 Evolución Hominida
2.1.1 En aspecto Fisico
2.1.1.1 EVOLUCIÓN HUMANA
3 DESARROLLO ONTOGENETICO
3.1 Comprende el estudio
3.1.1 De crecimiento y desarrollo individual, proceso, que ademas busca satisfacer
3.1.1.1 LAS PREMISAS GENETICAS
4 PSICOFISIOLOGÍA
4.1 Estudia la relación de procesos biológicos y de conducta, intentando establecer patrones de funcionamiento
4.1.1 Emplea dos lineas de Investigación
4.1.1.1 1. A traves de Procesos Nerviosos
4.1.1.2 2. Mediante el análisis de influencia
5 SISTEMA NERVIOSO
5.1 Considerado como el Sistema de Regulación y Control
5.1.1 Anatomía y Funciones
5.1.1.1 A traves de
5.1.1.1.1 SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
5.1.1.1.2 SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO
5.1.1.1.3 PSICOFISIOLOGÍA Y PROCESOS PSICOLOGICOS
6 DESARROLLO HISTORICO
6.1 Rama mas antigua de la Psicología
6.1.1 Se remonta a la época de los filósofos de la antigua Grecia
6.1.1.1 Como Platon
6.1.1.1.1 Quien ve al ser humano en tres dimansiones
6.1.1.1.1.1 La Razón
6.1.1.1.1.2 Las Pasiones Bajas
6.1.1.1.1.3 Las Pasiones Nobles
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