Plan de estudios 2011 Vs. Plan de estudios Matemáticas, libro del maestro.

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Relación entre propósitos y estándares curriculares de cada Plan.
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Plan de estudios 2011 Vs. Plan de estudios Matemáticas, libro del maestro.
1 Plan de estudios 2011
1.1 Propósitos en los tres niveles de educación básica.
1.1.1 Usan el razonamiento como herramienta fundamental
1.2 Estándares curriculares
1.2.1 Sentido numérico y pensamiento algebraico
1.2.2 Tener consciencia del espacio de forma, espacio y medida
1.2.3 Manejo de la información
1.2.4 Actitud hacia el estudio de las matemáticas
1.3 En una solución establecer simbolismos y correlaciones
1.4 Articula y organiza el tránsito de la aritmética y la geometría
1.5 Interpretación de la información y procesos de medición
1.6 Pensamiento intuitivo al deductivo
1.7 El conocimiento de reglas, algoritmos y formulas
1.8 Buscan despertar el interés de los alumnos, desde la escuela y a edades tempranas
2 NOTA: Los recuadros que están del mismo color se relacionan de la lista de lado derecho con la de lado izquierdo; los recuadros que quedaron de color rosa no tienen otra idea para relacionarlas con la contraria y por último, hay recuadros del mismo color en la misma lista pero es porque son casi lo mismo.
3 NOTA 2:Realmente los propósitos o estándares no cambian mucho, lo único diferente es que son escritos de una forma más, o menos explicita.
4 Plan de estudios 2011, libro del maestro
4.1 Estándares curriculares
4.1.1 Utilicen el calculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números enteros, fraccionarios o decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos
4.2 Propósitos
4.2.1 Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, y elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos
4.2.2 Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución
4.2.3 Muestren disposición para el estudio de la matemática y para el trabajo autónomo y colaborativo
4.3 Modelen y resuelvan problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo grado, de funciones lineales o de expresiones generales que definen patrones
4.4 Justifiquen las propiedades de rectas, segmentos, ángulos, triángulos, etc.
4.5 Utilicen el teorema de Pitágoras, las razones trigonométricas, el teorema de Tales, al resolver problemas
4.6 Emprendan procesos de búsqueda, de análisis e interpretación de datos contenidos en tablas o gráficas
4.7 Identifiquen conjunto de cantidades que varían o no proporcionalmente
4.8 Calculen la probabilidad de experimentos aleatorios simple, mutuamente excluyentes e independientes
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