"Parámetros Curriculares para la
educación indígena"
Su propósito es incorporar un espacio
curricular para que los alumnos
estudien, analicen y reflexionen sobre
su lengua nativa, a partir de la
apropiación de las prácticas sociales
del lenguaje, orales y escritas, en los
diversos ámbitos de la vida social,
Desarrollo del bilingüismo en las
aulas indígenas
Permite el aprendizaje del inglés
La formación de estudiantes
bilingües y plurilingües que
sean más sensibles a la
diversidad cultural y lingüística
de su región, país
Valoren y aprecien su lengua
materna, y aprendan una
segunda lengua, que no la
sustituye sino incrementa el
potencial comunicativo,
cultural e intelectual.
Desea convertir al lenguaje en un
contenido curricular, exige que los
estudiantes reflexionen sobre su lengua y
las regulaciones socioculturales en los
usos del lenguaje en contextos de
interacción significativos para su
aprendizaje.
Se trata de exponer la utilización de sus recursos
lingüísticos para que experimente con ellos, y con
los textos, los explore y enriquezca con el fin de que
recurra a éstos, de manera consciente y adecuada,
en la mayor variedad posible de contextos y
ámbitos de interacción social.
Las prácticas sociales del lenguaje
en la asignatura de Lengua Indígena
se organizan en cuatro ámbitos:
1. La familia y comunidad.
2. La tradición oral, los testimonios históricos y la
literatura.
3. La vida intercomunitaria y la relación con
otros pueblos.
4. El estudio y la difusión del conocimiento.
Las prácticas sociales del lenguaje se abordan desde
la situación cultural, por lo que, en ese sentido, se
seleccionaron prácticas sociales que rigen la vida de
una comunidad, que se trasmiten de generación en
generación, así como aquéllas que encierran la
visión del mundo de sus pueblos en las narraciones
orales, ya que en ellas se difunden y enseñan
conocimientos, valores y normas sociales y
culturales a las nuevas generaciones.