ENSEÑAR Y APRENDER EN EL SIGLO XXI: EL SENTIDO DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES

Jeaneth Martinez
Mind Map by Jeaneth Martinez, updated more than 1 year ago
Jeaneth Martinez
Created by Jeaneth Martinez over 5 years ago
11
0

Description

mapa de lectura
Tags

Resource summary

ENSEÑAR Y APRENDER EN EL SIGLO XXI: EL SENTIDO DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES
1 Perplejidad que produce el que sea justamente ahora, en un momento histórico en que es tamos asistiendo a una revalorización de la educación como consecuencia del papel y la funci ón que se le atribuye en la sociedad de la información y del conocimiento
1.1 Desvanecimiento del sentido de la educación
1.1.1 El desvanecimiento del sentido de la educación escolar: causas y síntomas
1.1.1.1 Causas
1.1.1.1.1 Fenómenos y procesos asociados al nuevo escenario de la sociedad de la información que han sido ya analizados en repetidas ocasiones y en los que no hace falta que nos detengamos de nuevo aquí: la globalización o mundialización de la econom ía y del comercio; los movimientos migratorios masivos y los cambios demográficos; la diversidad multicultural y multilingüe
1.1.1.1.1.1 Fenómenos y procesos más próximos al ámbito educativo que pueden relacionarse también fácilmente con el desvanecimiento del sentido de la educaci ón escolar en el mundo actual.
1.1.1.1.1.1.1 * Reproches de determinados sectores social es ante lo que se considera la falta de capacidad del sistema escolar
1.1.1.1.1.1.2 *Dificultades de la e ducación escolar para lograr al mismo tiempo niveles elevados de equidad y de excelenc ia
1.1.1.1.1.1.3 * La falta de interés de sectores relativam ente amplios del alumnado
1.1.1.1.2 Juan Carlos Tedesco (2001, 2007), el desvanecimiento o la pérdida relativa del sentido de la educación escolar no sería más que un reflejo de la carencia de perspectivas a largo pl azo
1.1.2 La atribución del sentido en el aula: al gunos ejes de reflexión y actuación
1.1.2.1 Importancia decisiva de lo que sucede en el aula, y de lo que hacen profesores y alumnos en el aula mientras trabajan sobre unos contenidos concretos o llevan a cabo unas de terminadas tareas, pa ra la atribución del sentido
1.1.2.1.1 Factores facilitadores u obstaculitzador es del sentido que los alumnos pueden atribuir a los aprendizajes escolares acaban tomando cuerpo en el aula
1.1.2.1.1.1 La primera y más importante consecuencia de la toma en consideración del fenómeno del desvanecimiento progresivo del sentido de los aprendizaj es escolares es la identificación del espacio físico, simbólico e interactivo del aula como el lugar dónde se manifiestan con más intensidad sus efectos negativos; y también, al mismo tiempo, como el lugar dónde más directamente se puede actua r para neutralizar o mi nimizar estos efectos.
1.1.2.1.2 La importancia de hacer explícitos de manera sistemática las finalidades y los objetivos de las actividades de enseñanza y aprendizaje y de evaluación
1.1.2.1.3 Dimensión i ndividual y social del aprendizaje, así como la dimensión de derecho, de deber y de co mpromiso, en todas las actividades que se desarrollan en los centros y en las aulas
1.1.2.2 Es necesario acabar con la paradoja que supone el hecho de que reformas y propuestas educativas que se llaman orientadas a la mejora de la calidad de la educación no contemplen como uno de los ámbitos prioritarios de cambio y transformación las actividades de enseñanza, aprendizaje y eval uación en las que se implican conjuntamente profesores y alumnos.
1.1.3 El desvanecimiento del sentido y la orientac ión general del sistema educativo: algunos ejes de reflexión y actuación
1.1.3.1 Ejes de re flexión
1.1.3.1.1 El primer eje tiene que ver con la redefinición de las finalidade s y los objetivos de la educación escolar
1.1.3.1.2 El segundo eje tiene que ver con la revisión y actualización del currículo escolar con el fin de adecuarlo a las exigencias formativas y las necesidades de aprendizaje de las personas en la sociedad actual.
1.1.3.1.3 Eltercer eje tiene que ver con la descentralizaci ón del sistema educativo y las dificultades de los sistemas homogéneos pa ra satisfacer las exigencias educativas y las necesidades de aprendizaje de una población cada vez más diversa.
Show full summary Hide full summary

Similar

ejercicio de Comprensión Lectora
juan david pacheco
Paso 2 - Planificación
lucenith rosado
CONTAMINACION AMBIENTAL
Ximena gonzalez
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL POR EXCESO DE BASURAS
ARALI OSORIO
CONTAMINACION
Yadira Pazmiño
CONTAMINACION AMBIENTAL
Camiloski Dioski
Lectura Rápida
Diego Santos
Pequeños Trucos para Leer Más en Menos Tiempo
Diego Santos
7 libros que todo profesional debería leer
Laura -
Beneficios de la Lectura
Dira Rubio