EL APRENDIZAJE ESCOLAR: DE LA DIDACTICA OPERATORIA A LA RECONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA EN EL AULA

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CLAUDIO GOMEZ
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EL APRENDIZAJE ESCOLAR: DE LA DIDACTICA OPERATORIA A LA RECONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA EN EL AULA
  1. CULTURA ACADÉMICA Y CULTURA EXPERIENCIAL
    1. DETERMINACIÓN CONTEXTUAL
      1. LO QUE SE APRENDE QUEDA LIGADO AL CONTEXTO EN QUE SE APRENDIO
        1. CREAR ESPACIOS DE DIALOGO Y DE SIGNIFICADO COMPARTIDO
          1. DOS TIPOS DE ESQUEMAS DE ANÁLISIS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
            1. EL EXPERIENCIAL Y EL ACADEMICO
    2. REALIDAD, CIENCIA Y CULTURA
      1. PROCESO DE CREACIÓN DE ÁMBITOS DE SIGNIFICADO COMPATIDO
        1. EL MUNDO REAL NO ES UN CONTEXTO FIJO
          1. SINO QUE ES UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL
            1. PERSONAS,OBJETOS, ESPACIOS, CREACIONES CULTURALES, POLÍTICAS Y SOCIALES
              1. MÚLTIPLES REALIDADES Y REPRESENTACIONES SUBJETIVAS
                1. NEGOCIACIÓN DE ÁMBITOS DE SIGNIFICADOS COMPARTIDOS ENTRE MAESTROS Y ALUMNOS
                  1. FILOSOFÍA DE LA COMPRENSIÓN: DIFERENTES FORMAS DE ABORDAR EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD MULTIPLE
                    1. LA MODALIDAD NARRATIVA DA SIGNIFICADO A LA EXPERIENCIA
                  2. EL MÉTODO DE LAS DISCIPLINAS FISICAS NO ES ADECUADO PARA CONOCER LOS ASPECTOS DE LA CONDUCTA HUMANA
                    1. EL CONOCIMIENTO ACADÉMICO EN EL MODELO DIDÁCTICO TRADICIONÁLSE CARACTERIZA POR TENER: PRODUCTOS, RESULTADOS Y CONCLUSIONES
            2. EL APRENDIZAJE RELEVANTE EN LA ESCUELA. LA RECONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO Y LA ACCIÓN DEL ALUMNO
              1. LOS CONOCIMIENTOS SE INCORPOREN COMO HERRAMIENTAS MENTALES
                1. ALUMNO PUEDA RESOLVER CON EXITO LAS DEMANDAS DE LA ESTRUCTURA SEMANTICA EXPERIENCIAL
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