Motivación escolar

Itziar Méndez
Mind Map by Itziar Méndez, updated more than 1 year ago
Itziar Méndez
Created by Itziar Méndez over 5 years ago
29
0

Description

Esquema sobre la motivación en el ámbito escolar y posibles soluciones.
Tags

Resource summary

Motivación escolar

Annotations:

  • tarea básica cuya máxima sensibilidad esta entre los 2-6 años
1 Mejora
1.1 Vinculos sociales

Annotations:

  • Con profesores, iguales y cualquier miembro de la institución
1.1.1 Percepción de oportunidades
1.1.2 Participación real
1.1.3 Ventajas de la participación
1.2 Procesos de enseñanza-aprendizaje
1.2.1 Entendiendo las tareas a realizar
1.2.2 Desarrollando el sentido de progreso y esfuerzo
2 Incompatibilidad entre educación y vida real
2.1 Obediencia incondicional
2.2 sumisión
2.3 Violencia entre iguales
2.4 Castigo
2.5 Soluciones
2.5.1 Motivación= entender mejor
2.5.2 Gustos= exitos

Annotations:

  • Contra más satisfactorio sea el resultado de una asignatura, mayor sera el gusto hacia esta, es decir , les gustan aquellas asignaturas en las cuales el numero de exitos es mayor que aquellas en las que es menor.
2.5.3 Comprender los objetivos
2.5.4 +edad=+critica

Annotations:

  • contra más edad tiene el niño, mayor es su capacidad critica.
2.5.5 CCmprensión del sistema

Annotations:

  • LLo cual esta ínfimamente relacionado con el nivel socieducativo; disminuye en grupos minoritarios y en desventaja cuando se produce una educación monocultural. A más nivel socieducativo mejor comprensión y viceversa.
2.5.6 Cambio en el papel profesor- alumno

Annotations:

  • no son papeles estáticos sino que se modifican en situaciones, varían entorno al estilo educativo nunca en base al RENDMENTO DE LOS ALUMNOS.
3 Impedimentos
3.1 Aprendizaje desalentador
3.1.1 No pides ayuda
3.1.2 No das ayuda
3.2 Irresponsabilidad individual
3.3 Transmisión
3.3.1 Monotonia del entorno escolar
3.3.2 Espiritu de evaluación
3.3.3 Jerarquia de las relaciones
4 Atribución de Exitos fracasos
4.1 Localización
4.1.1 Interna
4.1.2 Externa
4.2 Estabilidad
4.2.1 estable
4.2.2 inestable
4.3 Control
4.3.1 Controlable
4.3.2 Incontrolable
5 Favorecimiento
5.1 Objetivos propios y realistas
5.2 Planes variables
5.3 Evaluación mediante optimismo inteligente
5.4 aplicación del plan con resultados
6 Fases
6.1 Inicio
6.1.1 Despertar curiosidad
6.1.2 Conectar con con comimiento previo
6.1.3 Plantea nuevos desafios
6.2 Explicaciones
6.2.1 Ejemplos para visualizar conceptos
6.2.2 Estimulación de la participación

Annotations:

  • Educar mediante el dialogo y no mediante el monologo, admitir dudas, comentarios que ayuden a clarificar el temario.
6.3 Tareas
6.3.1 Enseñar a pensar

Annotations:

  • Se centra la atención en la tarea pero se fomenta el pensamiento creativo.
6.3.2 Ayudar en la planificación

Annotations:

  • Para visualizar las actividades a realizar.
6.3.3 Convertir objetivo en reto
6.3.4 Dividir la tarea

Annotations:

  • En pequeños paso alcanzables, de tal manera que le motive a seguir.
6.3.5 Favorecer la retroalimentación

Annotations:

  • Un buen profesor debe:   -Entusiasmarse por lo que estudia.   -Trasmitir confianza en los conocimiento de cada niño   -Trasmitir el deseo de seguir estudiando.   -Solucionar los conflictos de una manera justa.
  • No debe:   - Humillar.   -Ridiculizar.   -No transmitir entusiasmo por el objeto de estudio.
6.4 Evaluacion
6.4.1 Relevancia de la competencia evaluada
6.4.2 Solución de dificultades

Annotations:

  • Mejorar los puntos débiles generales y particulares.
6.4.3 favorecer la autoevaluación
7 Modelos de aprendizaje
7.1 Tradicional
7.1.1 Competición individual
7.1.2 Interdependencia negativa grupo- exito

Annotations:

  • La relación entre éxito propio y éxito de sus compañeros es negativa; a más éxito propio menos de sus  compañeros, para obtener calificaciones más altas debe ser "mejor" que los demás.
7.1.3 Desalentación del aprendizaje ajeno

Annotations:

  • Contra más conocomiento tengan los compañeros más difícil va a ser destacar entre ellos y obtener mejores puntuaciones, resultados.
7.1.4 Evaluación individual
7.2 Cooperativo
7.2.1 Metas en equipo
7.2.2 Interdependencia positiva grupo-exito

Annotations:

  • El propio éxito va a ser en base a la cooperación entre los distintos miembros del equipo ya que las metas son grupales y no individuales.
7.2.3 Ayuda mutua

Annotations:

  • Lo que desemboca en refuerzo entre ellos; serán capaces de pedir ayuda cuando la necesiten y de darla cuando se la pidan.
7.2.4 Evaluación grupal

Annotations:

  • debe combinar la evaluación grupal y basarla en el rendimiento individual de los miembros del grupo de tal manera que los integrantes no identifican el resultado de sus esfuerzos. A su vez esto puede ser un inconveniente dando lugar a la difusión de la responsabilidad(reduce motivación, esfuerzo y rendimiento. Es el mayor inconveniente.
7.2.5 Modelo
7.2.5.1 Formación de equipos heterogeneos
7.2.5.1.1 División del material entre los miembros del equipo
7.2.5.1.1.1 Desarrollo como expertos en la sección asignada
7.2.5.1.1.1.1 Integración del trabajo
7.2.5.1.1.1.1.1 Evaluación de resultados
7.2.5.1.1.1.1.1.1 Por el grupo de expertos
7.2.5.1.1.1.1.1.2 Por el grupo de aprendizaje
7.2.5.1.1.1.1.1.3 Calificación individual
7.2.6 Tipos
7.2.6.1 Directo
7.2.6.1.1 Faciles de aprender
7.2.6.1.2 Abandono frecuente
7.2.6.1.3 Dificiles de aplicar en situaciones cambiantes
7.2.6.2 Conceptual
7.2.6.2.1 Dificil de aprender / aplicar
7.2.6.2.2 Validos en cualquier etapa / materia
7.2.6.2.3 Interiorizados en profesores
7.2.6.2.4 Automatizados en rutinas
7.2.6.2.5 No desaparecen aunque las condiciones cambien
7.2.6.2.6 Más eficaces en rendimiento
8 Fomenta la tollerancia siempre y cuando
8.1 Duración calidad e intensidad son adecuadas
8.2 Experiencias iguales entre los distintos estatus
8.3 Cooperación para obtener los mismos objetivos
Show full summary Hide full summary

Similar

PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES: AFECTIVOS Y MOTIVACIÓN
farturo.ma
Psicología Sistémica
Ricardo Alonso Varela Omodeo
Escuelas de la Psicología
Alethias48
PSICOLOGÍA DEL DISEÑO
Brisia Montes Mendez
Psicologia evolutiva de la adolescencia; Modelos Teoricos-Rice
gonzalo aliendro
Tema 4. Dificultad social por presentar deficiencia y discapacidad.
rbk_rod
Aprendizaje y enseñanza de los contenidos escolares
MAYRA LANDA ROSADO
Aprendizaje y enseñanza de los contenidos escolares 1: Datos y Conceptos
maya velasquez
Aprendizaje y enseñanza de los contenidos escolares
eliana_quesada
Clasificación de variables
Rober Sanchez
Campos o áreas de la psicología
Melina Contreras