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Description
Mind Map by Daniel Fierro Sánchez, updated more than 1 year ago
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Created by Daniel Fierro Sánchez
almost 6 years ago
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Formas de agrupamiento
- El centro como gran grupo
- Actividades generales del centro: si son
satisfactorias, potencian el sentimiento de
pertenencia. Fomentan actitudes de compromiso
y responsabilidad hacia los demás y refuerzan la
motivación. Constituyen la mejor forma de
responder a finales educativas vinculadas con la
solidaridad, el respeto y el compromiso.
- Tipo de gestión del centro: se define por el tipo de
organigrama y el grado de implicación y atribución de
responsabilidades del profesorado y el alumnado.
- Grado de participación: todo centro
educativo se rige por normas que
regulan las actuaciones del colectivo.
Es necesario que los alumnos
participen en la selección de normas
y que concuerden con las finalidades
educativas y se logre la convivencia.
- Grado de participación: todo centro
educativo se rige por normas que
regulan las actuaciones del colectivo.
Es necesario que los alumnos
participen en la selección de normas
y que concuerden con las finalidades
educativas y se logre la convivencia.
- Tipo de gestión del centro: se define por el tipo de
organigrama y el grado de implicación y atribución de
responsabilidades del profesorado y el alumnado.
- Actividades generales del centro: si son
satisfactorias, potencian el sentimiento de
pertenencia. Fomentan actitudes de compromiso
y responsabilidad hacia los demás y refuerzan la
motivación. Constituyen la mejor forma de
responder a finales educativas vinculadas con la
solidaridad, el respeto y el compromiso.
- Distribución del
centro en
grupos/clase fijos
- Son grupos de 20 a 40 o más alumnos de
edad similar que comparten áreas y/o
materias y tienen el mismo profesorado.
- Función selectiva de la
enseñanza: grupos homogéneos
- grupos heterogéneos: aprendizaje ente
iguales, el contraste entre modelos
diferentes de pensar y actuar, ayuda de
compañeros que saben más, etc.
- Formación integral: puede que haya conflictos
debido a las diferencias entre culturas e intereses,
pero esto debe dar pie al entendimiento y respeto
del otro. el objetivo es relacionarse con los demás.
- Formación integral: puede que haya conflictos
debido a las diferencias entre culturas e intereses,
pero esto debe dar pie al entendimiento y respeto
del otro. el objetivo es relacionarse con los demás.
- grupos heterogéneos: aprendizaje ente
iguales, el contraste entre modelos
diferentes de pensar y actuar, ayuda de
compañeros que saben más, etc.
- Función selectiva de la
enseñanza: grupos homogéneos
- Son grupos de 20 a 40 o más alumnos de
edad similar que comparten áreas y/o
materias y tienen el mismo profesorado.
- Distribución del centro
en grupos/clase
móviles o flexibles
- Los componentes del grupo/clase son diferentes
según las actividades, áreas o materias, y el
alumnado puede tener un profesorado diferente.
Se trata de talleres con alumnos de diferentes
edades y que pertenecen a diversos grupos/clase.
- Motivos de atención:
- Un alumno puede armar su intinerario
de forma personalizada, de acuerdo
con sus interéses.
- La distribución de alumnos es dada por el grado
de conocimientos, la asignación a un grupo es
producto del nivel de competencia personal.
- La distribución de alumnos es dada por el grado
de conocimientos, la asignación a un grupo es
producto del nivel de competencia personal.
- Un alumno puede armar su intinerario
de forma personalizada, de acuerdo
con sus interéses.
- Motivos de atención:
- Los componentes del grupo/clase son diferentes
según las actividades, áreas o materias, y el
alumnado puede tener un profesorado diferente.
Se trata de talleres con alumnos de diferentes
edades y que pertenecen a diversos grupos/clase.
- Organización de la clase
en gran grupo
- Todo el grupo hace lo mismo al mismo tiempo. el
profesorado o el alumnado se dirige al grupo a través
de exposiciones, demostraciones, modelos, etc.
- Contenidos factuales: es factible siempre que la edad del
alumno le permita continuar el aprendizaje de forma
autónoma, la exposición deberá ser clara y precisa.
- Contenidos conceptuales: en ese caso se divide
el grupo en pequeños grupos para ofrecer la
ayuda necesaria a cada integrante.
- Contenidos procedimentales: permiten conocer la
utilidad del procedimiento, técnica o estrategia.
- Contenidos actitudinales: exigen actividades que
impliquen colocar a los alumnos ante conflictos o
situaciones problemáticas a resolver.
- Contenidos actitudinales: exigen actividades que
impliquen colocar a los alumnos ante conflictos o
situaciones problemáticas a resolver.
- Contenidos procedimentales: permiten conocer la
utilidad del procedimiento, técnica o estrategia.
- Contenidos conceptuales: en ese caso se divide
el grupo en pequeños grupos para ofrecer la
ayuda necesaria a cada integrante.
- Contenidos factuales: es factible siempre que la edad del
alumno le permita continuar el aprendizaje de forma
autónoma, la exposición deberá ser clara y precisa.
- Todo el grupo hace lo mismo al mismo tiempo. el
profesorado o el alumnado se dirige al grupo a través
de exposiciones, demostraciones, modelos, etc.
- Organización de la
clase en equipos fijos
- Se hacen grupos de 5 a 8 alumnos durante un trimestre
o todo un curso. Cada componente desempeña cargos y
funciones determinadas de acuerdo con la edad.
- Función organizativa: facilita las funciones de control
y gestión de la clase.
- Función de convivencia: proporciona a los alumnos
un grupo afectivamente más flexible.
- Función de convivencia: proporciona a los alumnos
un grupo afectivamente más flexible.
- Función organizativa: facilita las funciones de control
y gestión de la clase.
- Se hacen grupos de 5 a 8 alumnos durante un trimestre
o todo un curso. Cada componente desempeña cargos y
funciones determinadas de acuerdo con la edad.
- Organización de la clase en
equipos móviles o flexibles
- Es el conjunto de dos o más alumnos con el fin de
llevar a cabo una tarea determinada. La duración
se limita al periodo de realización de dicha tarea.
- Motivos:
- Necesidad de atender las características diferenciales
de aprendizaje de cada alumno. Puede antenderse
según necesidades o intereses que necesiten hacer
productos o ejercicios determinados.
- Ayuda entre
compañeros.
- Trabajo en equipo.
- Los grupos pueden
ser homogéneos o
heterogéneos.
- Los grupos pueden
ser homogéneos o
heterogéneos.
- Trabajo en equipo.
- Ayuda entre
compañeros.
- Necesidad de atender las características diferenciales
de aprendizaje de cada alumno. Puede antenderse
según necesidades o intereses que necesiten hacer
productos o ejercicios determinados.
- Motivos:
- Es el conjunto de dos o más alumnos con el fin de
llevar a cabo una tarea determinada. La duración
se limita al periodo de realización de dicha tarea.
- Trabajo individual
- Consiste en las actividades que
cada alumno realiza por sí solo.
- Depende del grado de adaptación,
los contenidos a trabajar y el
momento de aprendizaje.
- Contenidos factuales:
ejercicios de repetición verbal
y procurar un seguimiento en
la comprensión de conceptos y
principios para realizar los
ejercicios correspondiente,
reforzando su entendimiento.
- Contenidos procedimentales: se ofrecen
ejercicios de acuerdo al nivel de dominio.
- Contenidos actitudinales: se plantean
situaciones-problema que identifiquen las
capacidades y actitudes personales.
- Contratos de trabajo: el profesor propone a cada
alumno actividades de aprendizaje adecuadas a sus
posibilidades e interéses. Cada alumno establece un
acuerdo con el profesor sobre las actividades a
realizar durante un periodo de tiempo determinado.
- Contratos de trabajo: el profesor propone a cada
alumno actividades de aprendizaje adecuadas a sus
posibilidades e interéses. Cada alumno establece un
acuerdo con el profesor sobre las actividades a
realizar durante un periodo de tiempo determinado.
- Contenidos actitudinales: se plantean
situaciones-problema que identifiquen las
capacidades y actitudes personales.
- Contenidos procedimentales: se ofrecen
ejercicios de acuerdo al nivel de dominio.
- Contenidos factuales:
ejercicios de repetición verbal
y procurar un seguimiento en
la comprensión de conceptos y
principios para realizar los
ejercicios correspondiente,
reforzando su entendimiento.
- Depende del grado de adaptación,
los contenidos a trabajar y el
momento de aprendizaje.
- Consiste en las actividades que
cada alumno realiza por sí solo.
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