PARADIGMA CONDUCTISTA

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Description

Magisterio (Educación) Mind Map on PARADIGMA CONDUCTISTA, created by OLGA RIVEROS on 03/31/2019.

Resource summary

PARADIGMA CONDUCTISTA
  1. Surge en 1930, investigaciones en laboratorio. Se desarrolla entre 1940 y 1050 y en 1960 llega a los escenarios de aplicación
    1. ANTECEDENTES
      1. J.B. Watson 1913. Fundador
        1. propuso
          1. LA CONDUCTA
            1. Objeto de estudio de la Psicología
            2. MÉTODOS OBJETIVOS
              1. Observación y experimentación
          2. Skinner
            1. en el
              1. AEC - Análisis Experimental de la Conducta
                1. La conducta de los organismos
                  1. puede ser explicada por
                    1. Contingencias ambientales
                2. expone que
            2. CARACTERISTICAS
              1. Ambientalismo
                1. expone que
                  1. el ambiente físico
                    1. determina
                      1. el comportamiento de los organismos
                2. Asocianismo
                  1. leyes asociativas
                    1. sobre la forma como
                      1. Aprenden
                        1. los
                          1. Organismos
                  2. Anticonstructivismo
                    1. los
                      1. Conocimientos
                        1. son
                          1. acumulación de asociaciones
                  3. PRINCIPIOS
                    1. De reforzamiento
                      1. Negativo
                        1. E-
                          1. DESAGRADABLE
                        2. Positivo
                          1. E+
                            1. PLACENTERO
                              1. Aumenta la ocurrencia de las conductas
                        3. Complejidad acumulativa
                          1. las
                            1. Conductas complejas
                              1. son producto del
                                1. Encadenamiento acumulativo
                                  1. como
                                    1. LEER Y ESCRIBIR
                          2. De control de estímulos
                            1. cuando
                              1. la operante
                                1. es
                                  1. reforzada
                            2. Programas de reforzamiento
                              1. para
                                1. mejorar la conducta
                            3. Método científico
                              1. es
                                1. Método experimental
                                  1. No hay participación del investigador
                                    1. estudio y análisis atomista de la realidad
                                2. APLICACIÓN AL CONTEXTO EDUCATIVO
                                  1. Bases para los procesos de programación educativa
                                    1. fragmentación del
                                      1. Material de aprendizaje
                                        1. para fomentar
                                          1. mayor actividad conductual
                                      2. confección de programas
                                        1. favorece el desarrollo
                                          1. Tecnología de la programación educativa
                                            1. * Diseño de objetivos. * Secuencia de contenidos. * Análisis de tarea. * Evaluación sistemática, entre otros.
                                      3. Las técnicas de modificación conductual
                                      4. LA ENSEÑANZA
                                        1. es simplemente
                                          1. La disposición de las contingencias de refuerzo
                                          2. consiste en
                                            1. Depositar información
                                              1. en el
                                                1. Alummno
                                                  1. para que
                                                    1. la adquiera
                                          3. Metas y objetivos de la educación
                                            1. se deben traducir a
                                              1. formas operables
                                                1. para luego ser
                                                  1. Evaluados
                                                    1. las ventajas para maestros y estudiantes son
                                                      1. Claridad de las Actividades de enseñanza y aprendizaje
                                                        1. Planificación y diseño instruccional adecuados
                                                          1. Permite obviar las formas de evaluación
                                                2. EL ALUMNO
                                                  1. es un
                                                    1. Sujeto
                                                      1. cuyo
                                                        1. Desempeño escolar
                                                          1. depende
                                                            1. los arreglos o rearreglos del exterior
                                                  2. EL APRENDIZAJE
                                                    1. es el
                                                      1. cambio estable
                                                        1. en la
                                                          1. Conducta
                                                    2. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
                                                      1. la propuesta prototípica
                                                        1. La enseñanza programada
                                                          1. busca que
                                                            1. El resultado
                                                              1. sea
                                                                1. Igual que el del laboratorio
                                                            2. su
                                                              1. elemento básico
                                                                1. es
                                                                  1. El Programa
                                                        2. LA EVALUACIÓN
                                                          1. está centrada en
                                                            1. Los productos del aprendizaje
                                                              1. y No en
                                                                1. Los procesos
                                                            2. se refiere
                                                              1. a Criterios
                                                                1. que miden el
                                                                  1. el grado de la ejecución del los conocimientos y habilidades
                                                            Show full summary Hide full summary

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