HENRY MURRAY: PERSONOLOGÍA

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HENRY MURRAY: PERSONOLOGÍA
1 VIDA 1893-1988
1.1 Depresión y compensación durante la niñez
1.1.1 Su niñez se caracterizó por le rechazo materno, nació en una familia rica, creció en la ciudad de Nueva York
1.1.1.1 Padeciá de estrabismo y luego de una cirugía perdió la visión estereoscópica, no podía enfocar con ambos ojos
1.1.1.1.1 Este defecto físico y su tartamudeo lo impulsaron a compensar sus limitaciones
1.2 Educación
1.2.1 Estudió historia en la Universidad de Harvard pero obtuvo calificaciones mediocres
1.2.1.1 En 1919 se graduó en la escuela de medicina de la universidad de Culumbia. Obtuvó un grado de maestría en biología en la misma universidad y enseño fisiologia en Harvard. La universidad de Cambridge le otorgó el doctorado en Bioquímica
1.3 Influencia de Jung
1.3.1 Leyó el libro tipos psicológicos de Jung y quedo fascinado
1.3.1.1 Viajó a Zurich para entrevistarse con Jung
1.3.1.1.1 Jung logró resolver el problema de Murray mediante la instrucción y el ejemplo
1.3.1.1.1.1 Él también tenía un amorío con una mujer más joven y sostenía su relación abiertamente, sin abandonar a su esposa
1.3.1.1.1.1.1 Aconsejó a Murray que hiciera lo mismo, y éste siguió el consejo durante los siguientes 40 años
1.3.1.1.1.1.1.1 El contacto personal de Murray con Jung y la resolución de su disyuntiva conyugal lo llevaron a dedicarse a la psicología
1.4 Clínica psicológica de Harvard
1.4.1 En la década de 1930, con la colaboración de Morgan, diseñó la prueba de Apercepción Temática, una de las técnicas proyectivas que más se usan en la actualidad
1.4.1.1 Era obra de Morgan, su nombre fue omitido en la publicación y se presentaba a Murray como el único autor
1.4.1.1.1 Murray vivió hasta los 95 años
2 PRINCIPIOS DE PERSONOLOGIA
2.1 Es el sistema de la personalidad propuesto por Murray
2.1.1 Afirma que tiene sus raíces en el cerebro
2.1.1.1 Todo cuanto hace y tiene la personalidad está en el cerebro, recuerdos afectivos, estados conscientes e inconscientes, creencias, actitudes, miedos y valores
2.2 Necesitamos la emoción, la actividad y el movimiento, y todos ellos no aminoran la tensión, sino que la acrecentan
2.2.1 Generamos la tensión porque queremos la satisfacción que obtenemos al reducirla
2.3 La personalidad se sigue desarrollando con el transcurso del tiempo y se construye en razón de todo lo que nos sucede en la vida
2.4 La personalidad cambia y progresa no es fija ni estática
2.5 Cada persona es singular y a la vez semejante a otros
3 LAS DIVISIONES DE LA PERSONALIDAD
3.1 ELLO
3.1.1 Contiene los impulsos primitivos, amorales y lascivos que describe Freud, pero también impulsos como la empatia y el amor
3.1.1.1 Suministra energía a la conducta, la dirige y se relaciona con la motivación
3.2 SUPERYÓ
3.2.1 Los padres y las figuras de autoridad no son los únicos que moldean el superyó, sino también el grupo de coetáneos y la cultura
3.2.1.1 Son las regla que nos permiten evaluar y juzgar nuestra conducta y la ajena
3.2.1.1.1 Se sigue desarrollando a lo largo de la vida y no como afirmaba Freud que se cristalizaba a los 5 años
3.3 YO
3.3.1 El organizador consciente de la conducta
3.3.1.1 Es el director racional de la personalidad; trata de modificar o posponer los impulsos inaceptables del ello.
3.3.1.1.1 Razona, decide, selecciona, de forma consciente, la orientación de la conducta
3.3.2 YO IDEAL
3.3.2.1 componente del Superyó que contiene las conductas morales o ideales que debemos perseguir
4 NECESIDADES: LOS MOTIVADORES DE LA CONDUCTA
4.1 Fuerza psicoquímica del cerebro que organiza y dirige las capacidades intelectuales y perceptivas
4.1.1 HUMILLACIÓN; someterse pasivamente a una fuerza externa LOGRO; conseguir algo difícil AFILIACIÓN; acercarse y disfrutar la cooperación o la reciprocidad con un aliado que se parezca a uno o a quien uno le parezca simpático AGRESIÓN; superar la oposición con vigor AUTONOMÍA; liberarse, eliminar las restricciones o salir del confinamiento OPOSICIÓN; dominar el fracaso o compensarlo intentándolo de nuevo DEFENSA; defenderse contra ataques, criticas y culpas DEFERENCIA; admirar y apoyar a un superior DOMINIO; controlar el entorno EXHIBICIÓN; impresionar a la gente ser visto y escuchado EVITAR EL DAÑO; evitar el dolor, daño fisico, enfermedad o la muerte EVITAR EL OPROBIO; evitar la humillación CUIDADO; ofrecer simpatía y satisfacer las necesidades de un desvalido ORDEN; poner las cosas en su lugar JUEGO; obrar por diversión RECHAZO; excluir, abandonar RECEPTIVIDAD; buscar y disfrutar impresiones sensuales SEXO; AYUDA; ser atendido, apoyado COMPRENSIÓN; propender a analizar los hechos
4.1.2 TIPOS
4.1.2.1 PRIMARIAS
4.1.2.1.1 Necesidades de supervivencia que se originan en los procesos internos del organismo
4.1.2.2 SECUNDARIAS
4.1.2.2.1 Necesidades psicológicas y emocionales, como el logro y la afiliación
4.1.2.3 REACTIVAS
4.1.2.3.1 Necesidades que consisten en responder a un objeto especifico
4.1.2.4 PROACTIVAS
4.1.2.4.1 Necesidades que surgen de un modo espontáneo
4.1.3 CARACTERÍTICAS
4.1.3.1 SUBSIDIARIA
4.1.3.1.1 Situación donde se activa una necesidad para contribuir a satisfacer otra
4.1.3.2 PRESIÓN
4.1.3.2.1 Influencia que el entorno y hechos pasados tienen en la activación actual de una necesidad
4.1.3.3 TEMA
4.1.3.3.1 Combinación de presión y la necesidad que pone orden en la conducta humana
5 DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DURANTE LA NIÑEZ
5.1 Dividió la niñez en 5 etapas, caracterizadas todas por un estado placentero, pero que siempre llega a su fin por las exigencias de la sociedad
5.1.1 VIDA SEGURA DENTRO DE LA MATRIZ
5.1.1.1 complejos caustrales
5.1.2 PLACER SENSUAL AL SUCCIONAR ALIMENTO MIENTRAS SE ES SOSTENIDO EN LOS BRAZOS
5.1.2.1 complejos orales
5.1.3 PLACER OBTENIDO AL DEFECAR
5.1.3.1 complejos anales
5.1.4 PLACER QUE ACOMPAÑA LA MICCIÓN
5.1.4.1 complejo uretral
5.1.5 PLACERES GENITALES
5.1.5.1 complejo genital o de castración
6 CUESTIONES RELATIVAS A LA NATURALEZA HUMANA
6.1 El objetivo supremo y necesario de la vida no es reducir la tensión, sino obtener la satisfacción que se deriva de actuar para reducirla
6.1.1 Las necesidades y el entorno moldean la personalidad, admitió que poseemos libre albedrío dado que tenemos la capacidad de cambiar y crecer
6.1.1.1 Atributos heredados y el ambiente nos moldean, más o menos con el mismo grado de influencia
6.1.1.1.1 Las personas no son cautivas de su pasado
7 EVALUACIÓN
7.1 No trabajó con personas que padecieran trastornos emocionales
7.1.1 Aplicó varias técnicas
7.1.1.1 Entrevistó a sujetos , les aplicó pruebas proyectivas, pruebas objetivas y cuestionarios que abarcan recuerdos de la niñez, relaciones familiares, desarrollo sexual, aprendizaje sensorial-motor, normas éticas, objetivos, interacciones sociales y capacidades mecánicas y artísticas
7.2 LA PRUEBA DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA
7.2.1 Consta de una serie de imágenes ambiguas que describen escenas simples.
7.2.1.1 Se pide a los sujetos que creen una historia que describa las personas y los objetos de la imagen, explicando los antecedentes de la situación y los que las personas piensan y sienten
8 REFLEXIONES
8.1 Su lista de necesidades se emplean en la investigación para el diagnóstico clínico y la selección de empleados
8.1.1 La clasificación de las necesidades que ofrece Murray podría ser demasiado complejo
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