Educación especial

Profesores
1. perfil
  1. de
    1. formación
      1. elemento imprescindible
conjunto
1. de
  1. acciones
    1. educativas
      1. que
        atienden la atención de personas
        que
        presentan dificultad
        para
        alcanzar conductas básicas
        Necesidades Educativas Especiales
        Causas
        Etiología: Multifactorial
        Asociadas a:
        Enfermedad/Trastorno
        Minusvalía
        Deficiencia
        Discapacidad
        Deficiencia
        Psicológica
        Fisiológica
        Anatómica
        Discapacidad
        Intelectual
        verbal
        Motora
        Auditiva
        Instrumentos de clasificación
        Sistemas de Clasificación
        CIE-10: Clasificación Internacional de Enfermedades
        DSM-III: Diagnosis and Statistical Manual on Mental Retardation
        AAMR: American Association on Mental Disorders
        DD: Developmental Disabilities
        Fines para uso
        Estadística
        Investigación
        Política
        Educación
        CIF: Clasificación internacional del Funcionamiento
        CIDDM: Clasificación Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías
        Evaluación en perspectiva
        LOGSE:
        se basa en
        combinación del modelo normativo y funcional
        más
        variantes de los mismos
        Programas de intervención
        SIM
        Uno a Uno
        Coenseñanza
        Tutoría entre compañeros
        Apr3endizaje cooperativo
        Tipos de evaluación
        Normativa
        categorial
        dimensional
        Funcional
        observación
        análisis
        entrevistas
        Instrumentos de evaluación
        Test
        Inteligencia
        Aptitudes
        Pruebas
        estandarizadas
        Integración Escolar
        Tiene su Auge en los años 80s
        Tiene algunos
        Conceptos Similares
        Inclusión
        Escuela Inclusiva
        Atención a la Diversidad
        Enfoques conceptuales
        Puigdellívol (1998)
        Es un medio para lograr integración social
        En escuelas "comunes"
        donde se comparten
        experiencias con otros niños
        que no tienen necesidades educativas escpeciales
        Miguel López Melero (199)
        como potencial de transformación escolar y social
        Anastasia D. Vlachou (1999)
        Es producto de la lucha social
        Peré Pujolaj (s/f)
        es el proceso a través del cual se asegura que todos los niños y niñas de un mismo entorno natural puedan gozar del derecho a la educación, independientemente de sus características personales.
        Concepto
        Borges, González, Ortolani y Verger (2008)
        La integración escolar, ha de considerarse, principalmente un fenómeno social y político, no sólo educativo
        Dubrovsky (2005)
        La integración como ideología debe sostenerse en un principio fundamental que es la valoración de las diferencias.
        Hablar de integración escolar es hablar de la necesidad de entender que un niño escolarizado debe ser considerado un alumno del sistema educativo en su conjunto.
        Es hablar de la responsabilidad que ese sistema tiene respecto de cada uno de sus alumnos.
        Leloutre, Minetti, Wenetz y Pino (2008)
        La integración es una forma de lograr la normalización y sin duda la experiencia culturalmente normativa de mayor importancia para un ser humano con necesidades educativas especiales
        Enfoques (López 1993)
        La integración como mero emplazamiento del alumno con déficit hacia una escuela ordinaria;
        La integración centrada en proyectos de integración social
        La integración como compromiso institucional.
Factores causales en perspectiva
1. prentatales
2. perinatales
3. demográficos
4. fisicos
5. sociales
6. psicológicos
Tipos de evaluación
1. Evaluación comprehensiva o multidimensional
  1. obedece necesidades
    1. de
      1. tipo clinico
Variables relevantes del sujeto
1. autores utilizan diferentes criterios
  1. para
    1. clasificar métodos de E-A disponibles
      1. tres variables presentes
        en
        acto de enseñanza
        Estudiante
        Curriculum
        Contexto
Variables enfoque adoptado
1. intervención clínico-educativa
  1. son
    1. de naturaleza cognitiva y emocional
Conclusión
1. educación especial y las situaciones que esta atiende no siempre tiene una causa genética,
  1. hay ocasiones en que el contexto es un factor determinante para que existan estas situaciones.
2. Por otra parte
  1. se considera de suma importancia que el especialista que atiende las situaciones relacionadas a las necesidades especiales cuenten con los conocimientos y habilidades necesarias para atender de forma adecuada las situaciones presentadas.
Origen corrientes contrarias:
1. Dotación neurológica o sistemas de nacimiento
  1. Ejemplos
    1. Neurológicos
    2. Estructurales
    3. Fisiológicos
    4. Bioquímicos
2. Oportunidades de aprendizaje del entorno
Carácteristicas para ser considerado
1. según SEP:
  1. Retraso Mental
  2. Discapacidad de Aprendizaje
  3. Trastornos Audio lingüísticos
  4. Limitaciones Motoras
  5. Limitaciones Visuales
  6. Problemas de Conducta
Vertientes
1. discapacidad de aprendizaje
  1. ¿que es?
    1. función anomalía que limita al individuo para el pleno desarrollo cognitivo básico
      1. como:
        lectura
        audición
        habla
  2. se dividen en:
    1. dislexia
    2. digrafía
    3. discalcúlia
2. discapacidad mental
  1. ¿que es?
    1. deficiencia en un individuo que afecta directamente su proceso cognitivo o intelectual
      1. es decir
        prohíbe el aprender cosas o solucionar problemas.
  2. se dividen en:
    1. retraso mental
    2. síndrome de Down
    3. autismo
    4. síndrome de Asperger

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