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EVALUACIÓN
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Enseñanza
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educación
didactica
tic
magisterio
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Romina Armando
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Karolaim Gutiérr
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EVALUACIÓN
NORMAS DE EXCELENCIA
Exito o fracaso
Alumnos
Exigencias
Programa
Sistema educativo
Punto de corte
Dicotomía
Umbral
Varía
según
Prueba
valor escolar
criterios
No arbitrariedad
Representaciones
desigualdad
conocimientos
Padres
injusticias
incoherencias
transforman
juicios de excelencia
Escuela
fuerza de ley
Profesores
margen de interpretación
imprecisión
Textos legislativos
poca definición
evaluación
Jerarquías
dominio
alumno
desigualdad
Indicadores
encuestas estandarizadas
tasas de repeticón, promoción
aprendizajes
Disciplinas
sub disciplinas
campos de excelencia
Notas
control
comportamiento
arreglos
estrategias
buena voluntad
bricolage pedagógico
OFICIO DOCENTE
Apreciaciones previas
alumnos
Portafolios
Buenas pácticas
consuelo
puente
criterios evaluativos
Juicio
Repensar
auto imagen
Prueba escrita
con condiciones
ética
Proyetos
Holísticos
Quienes, que y como
Por dimensiones
Propósitos
Institución
mejoramiento
reuniones de trabajo
Error
origen
hipótesis personales
síntesis apresuradas
de comprensión
cuestiones de enseñanza
temor
PROCESO
Efectos
estudiantes
(+) y (-)
docentes
Auto evaluación
fortalecimiento
auto conocimiento
meta cognición
Caras
formativa
diagnóstica
recapituladora
Evaluación auténtica
De rendimiento
Portafolios
Registros personales
Registros de logros
Calificaciones
cualitativas
cuantitativas
PRÁCTICAS TRADICIONALES
Actividades
cerradas
estructuradas
Equipos pedagógicos
criterios diferentes
Transposición didáctica
conservadora
Conocimientos
aislables
calificables
Poca Innovación
consumen
tiempo
energia
No cooperativa
Trabajo
Por nota
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