Enseñar Lengua:
reflexiones en torno al enfoque comunicativo
- Concepto de aprendizaje
en la enseñanza comunicativa
- El objetivo de la enseñanza de lenguas desarrollar:
“competencia comunicativa”
- 1. El lenguaje es un sistema para la expresión del significado.
- 2. La función primaria del lenguaje es la interacción y la comunicación.
- 3. La estructura del lenguaje refleja sus usos funcionales y comunicativos.
- 4. Las unidades principales del lenguaje no son sus rasgos gramaticales y
estructurales, sino categorías de significado funcional y comunicativo usadas en
el discurso.
- 4. Las unidades principales del lenguaje no son sus rasgos gramaticales y
estructurales, sino categorías de significado funcional y comunicativo usadas en
el discurso.
- 3. La estructura del lenguaje refleja sus usos funcionales y comunicativos.
- 2. La función primaria del lenguaje es la interacción y la comunicación.
- Los roles del aprendiz y docente
en la enseñanza comunicativa
- El aprendiz basado en
tareas
- Su objetivo es estimular la comunicación real en la lengua objeto,
crear un propósito real para el uso de la lengua y proveer un
contexto natural para su estudio. Los estudiantes preparan la
tarea, la realizan y luego estudian la lengua que surge
naturalmente del proceso de la tarea y del material que
acompaña.
- Las tareas son actividades que: tienen al significado como elemento
primario; presentan un problema comunicativo para resolver; se
relacionan de alguna manera con actividades comparables en el mundo
real; priorizan la culminación de la tarea; se evalúan de acuerdo a su
producto.
- Su objetivo es estimular la comunicación real en la lengua objeto,
crear un propósito real para el uso de la lengua y proveer un
contexto natural para su estudio. Los estudiantes preparan la
tarea, la realizan y luego estudian la lengua que surge
naturalmente del proceso de la tarea y del material que
acompaña.
- Rol del aprendiz
- • El aprendiz tiene un rol de negociador entre su self, el proceso de
aprendizaje y el objeto del aprendizaje. Este papel surge de, e
interactúa con, el de negociador conjunto dentro del grupo y dentro
de los procedimientos y actividades del grupo en el salón de clase.
Esto implica que el aprendiz no solo recibe, no solo obtiene
“ganancias”, sino que debe contribuir y, por lo tanto, se espera que
aprenda de forma interdependiente.
- • El aprendiz tiene un rol de negociador entre su self, el proceso de
aprendizaje y el objeto del aprendizaje. Este papel surge de, e
interactúa con, el de negociador conjunto dentro del grupo y dentro
de los procedimientos y actividades del grupo en el salón de clase.
Esto implica que el aprendiz no solo recibe, no solo obtiene
“ganancias”, sino que debe contribuir y, por lo tanto, se espera que
aprenda de forma interdependiente.
- Rol del docente
- 1- facilitar el proceso de comunicación entre todos los
participantes en el salón de clase, y entre estos
participantes y las distintas actividades y textos; 2-
actuar como participante independiente dentro del
grupo de enseñanzaaprendizaje. Este segundo rol se
relaciona estrechamente con los objetivos del primero
y surge de él.
- 1- facilitar el proceso de comunicación entre todos los
participantes en el salón de clase, y entre estos
participantes y las distintas actividades y textos; 2-
actuar como participante independiente dentro del
grupo de enseñanzaaprendizaje. Este segundo rol se
relaciona estrechamente con los objetivos del primero
y surge de él.
- El aprendiz basado en
tareas
- El objetivo de la enseñanza de lenguas desarrollar:
“competencia comunicativa”
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