22696081
Description
Mind Map by Sebastian Pasachoa, updated more than 1 year ago
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EL CURRÍCULO
- ¿QUÉ ES?
- Objetivos
- Los objetivos son uno de los componentes esenciales
de un programa de enseñanza o de un currículo. Se
refieren a aquello para lo que se establece el programa,
lo que se pretende lograr, y se distinguen de los
contenidos que hay que asimilar para alcanzarlos.
- Los objetivos son uno de los componentes esenciales
de un programa de enseñanza o de un currículo. Se
refieren a aquello para lo que se establece el programa,
lo que se pretende lograr, y se distinguen de los
contenidos que hay que asimilar para alcanzarlos.
- Contenidos
- Contenidos conceptuales (saber)
- Hechos. Datos.
Conceptos.
- Hechos. Datos.
Conceptos.
- Contenidos procedimentales (saber hacer)
- Eje Motriz Cognitivo Eje de
Pocas Acciones-Muchas Acciones
Eje Algorítmico-Heurístico.
- Eje Motriz Cognitivo Eje de
Pocas Acciones-Muchas Acciones
Eje Algorítmico-Heurístico.
- Contenidos actitudinales (ser)
- Valores.
Actitudes.
Normas”
- Valores.
Actitudes.
Normas”
- Contenidos conceptuales (saber)
- Objetivos
- CARACTERISTICAS
- Flexible
- porque ofrece un margen
de libertad que permita la
adaptación a la diversidad
de estudiantes y a las
necesidades y demandas de
cada región.
- porque ofrece un margen
de libertad que permita la
adaptación a la diversidad
de estudiantes y a las
necesidades y demandas de
cada región.
- Abierto
- ya que en él pueden incorporarse
competencias de acuerdo al
diagnóstico de las potencialidades
naturales, culturales y
económico-productivas de cada
región, así como a sus demandas
sociales y a las características
específicas de los estudiantes.
- ya que en él pueden incorporarse
competencias de acuerdo al
diagnóstico de las potencialidades
naturales, culturales y
económico-productivas de cada
región, así como a sus demandas
sociales y a las características
específicas de los estudiantes.
- Diversificado
- Pues es en él cada región ofrece a las
instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a
las instituciones educativas en la
adecuación del Currículo a las
características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas,
geográficas y culturales de cada
región mediante un trabajo colegiado
- Pues es en él cada región ofrece a las
instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a
las instituciones educativas en la
adecuación del Currículo a las
características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas,
geográficas y culturales de cada
región mediante un trabajo colegiado
- Integrador
- porque cada una de sus
categorías curriculares
(perfil de egreso,
competencias, estándares
de aprendizaje, capacidades
y áreas curriculares) forma
un sistema que promueve
su implementación
- porque cada una de sus
categorías curriculares
(perfil de egreso,
competencias, estándares
de aprendizaje, capacidades
y áreas curriculares) forma
un sistema que promueve
su implementación
- Valorativo
- responde al desarrollo armonioso e
integral del estudiante, y promueve
actitudes positivas de convivencia social,
democratización de la sociedad y ejercicio
responsable de la ciudadanía.
- responde al desarrollo armonioso e
integral del estudiante, y promueve
actitudes positivas de convivencia social,
democratización de la sociedad y ejercicio
responsable de la ciudadanía.
- Significativo
- toma en cuenta las
experiencias,
conocimientos previos y
necesidades de los
estudiantes.
- toma en cuenta las
experiencias,
conocimientos previos y
necesidades de los
estudiantes.
- Participativo
- elabora la comunidad educativa junto
a otros actores de la sociedad; por
tanto, está abierto a enriquecerse
permanentemente y respeta la
pluralidad metodológica.
- elabora la comunidad educativa junto
a otros actores de la sociedad; por
tanto, está abierto a enriquecerse
permanentemente y respeta la
pluralidad metodológica.
- Flexible
- TIPOS
- Operacional
- Son las prácticas
reales de la
enseñanza.
- Son las prácticas
reales de la
enseñanza.
- Oculto
- Son los valores o normas
institucionales no
reconocidas abiertamente,
pero desarrolladas de
manera implícita por los
profesores o los estudiantes.
- Son los valores o normas
institucionales no
reconocidas abiertamente,
pero desarrolladas de
manera implícita por los
profesores o los estudiantes.
- Oficial
- Es el documento que a
través de planes y
programas, materiales
didácticos y guías registra los
objetivos que la institución
desee alcanzar para la
educación, al contrario de lo
que se suele pensar, el
currículo oficial es un
documento dinámico ya que
está sujeto a cambios según
lo exija el contexto.
- Es el documento que a
través de planes y
programas, materiales
didácticos y guías registra los
objetivos que la institución
desee alcanzar para la
educación, al contrario de lo
que se suele pensar, el
currículo oficial es un
documento dinámico ya que
está sujeto a cambios según
lo exija el contexto.
- Extra currículo
- Es de carácter voluntario
y son las experiencias
planeadas que son
externas al currículo
oficial.
- Es de carácter voluntario
y son las experiencias
planeadas que son
externas al currículo
oficial.
- Nulo
- Son los temas considerados
como superfluos. Einser
dice que currículo nulo es el
tema de estudio no
enseñado.
- Son los temas considerados
como superfluos. Einser
dice que currículo nulo es el
tema de estudio no
enseñado.
- Operacional
- NIVEL CURRICULAR
- MICROCURRICULAR
- lineamientos pedagógicos,
didácticos y curriculares. Etapas
de formación, contenidos
tópicos, silabos de la
asignaturas y funcionamientos
de la carrera a través de la
programación del aula
- lineamientos pedagógicos,
didácticos y curriculares. Etapas
de formación, contenidos
tópicos, silabos de la
asignaturas y funcionamientos
de la carrera a través de la
programación del aula
- MESOCURRICULAR
- Sistema educativo y la sociedad.
Análisis situacional de la
carrera, perfil del consultado,
modelo pedagógico adoptado,
estructura básica en un plan de
estudio
- Sistema educativo y la sociedad.
Análisis situacional de la
carrera, perfil del consultado,
modelo pedagógico adoptado,
estructura básica en un plan de
estudio
- MACROCURRICULAR
- Coxtetos de la carrera,
cisión y misión, principios
y valores que orientan.
Los objetivos del plan de
estudio a través de la
formación profesional,
investigación y gestión
del conocimiento
- Coxtetos de la carrera,
cisión y misión, principios
y valores que orientan.
Los objetivos del plan de
estudio a través de la
formación profesional,
investigación y gestión
del conocimiento
- MICROCURRICULAR
- Concepto según autores
- Panqueva Tarazina Javier
- concepto
- Carrera, caminata, jornada,
contenido en sí la idea de
continuidad y secuencia
- Carrera, caminata, jornada,
contenido en sí la idea de
continuidad y secuencia
- concepto
- Julian Samper
- concepto
- ¿Para qué enseñar?
¿ Qué enseñamos?
¿ Cuándo. comó y
con qué lo
enseñamos?
¿Cómo evaluamos?
- ¿Para qué enseñar?
¿ Qué enseñamos?
¿ Cuándo. comó y
con qué lo
enseñamos?
¿Cómo evaluamos?
- concepto
- Ludgren Ulf
- Concepto
- Filosofía de
educación que
transforman los fines
socioeducativos,
fundamentales en
estrategias de
enseñanza
- Filosofía de
educación que
transforman los fines
socioeducativos,
fundamentales en
estrategias de
enseñanza
- Concepto
- Keraney y Cook
- Concepto
- Todas las experiencias
que el alumno tiene
bajo la dirección de la
escuela
- Todas las experiencias
que el alumno tiene
bajo la dirección de la
escuela
- Concepto
- Flórez Ochoa Rafael
- Concepto
- Concreción Especifica de
una teoría pedagógica para
volverla efectiva y asegurar
el aprendizaje y el
desarrollo de un grupo
particular de alumnos para
la cultura, época y
comunidad de la que se
hace parte
- Concreción Especifica de
una teoría pedagógica para
volverla efectiva y asegurar
el aprendizaje y el
desarrollo de un grupo
particular de alumnos para
la cultura, época y
comunidad de la que se
hace parte
- Concepto
- Panqueva Tarazina Javier
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