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Description
Mind Map by ANGELICA MARIELA RUANO MARROQUIN DE SILVA, updated more than 1 year ago
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Created by ANGELICA MARIELA RUANO MARROQUIN DE SILVA
almost 4 years ago
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Basamentos Curriculares
- Enfoque
- Es un cuerpo teórico,
que promueve
- El desarrollo integral
de la persona
- Y la apreciación de
nuestra cultura
- El desarrollo integral
de la persona
- El nuevo currículo se centra en la
persona como un ser social que
participa en la construcción del
bienestar común.
- Es un cuerpo teórico,
que promueve
- Fundamentos
- Para la
construcción
del nuevo
currículo se
tomaron en
cuenta los
siguientes
fundamentos:
- Filosóficos
- Considera al ser humano como
el centro del proceso
educativo.
- Considera al ser humano como
el centro del proceso
educativo.
- Antropológicos
- Construyen su identidad como
creados y heredero de su cultura
a través del lenguaje.
- Construyen su identidad como
creados y heredero de su cultura
a través del lenguaje.
- Sociológicos
- Toman en cuenta los escenarios del ser humano:
familia, comunidad, país y la convivencia en
interdependencia con responsabilidad,
solidaridad y respeto.
- Toman en cuenta los escenarios del ser humano:
familia, comunidad, país y la convivencia en
interdependencia con responsabilidad,
solidaridad y respeto.
- Psicobiológicos
- Responden a los procesos de crecimiento y
desarrollo físico, mental y emocional.
- Responden a los procesos de crecimiento y
desarrollo físico, mental y emocional.
- Pedagógicos
- La educación es un proceso social,
transformador y funcional que contribuye al
desarrollo integral de la persona.
- La educación es un proceso social,
transformador y funcional que contribuye al
desarrollo integral de la persona.
- Filosóficos
- Para la
construcción
del nuevo
currículo se
tomaron en
cuenta los
siguientes
fundamentos:
- Principios
- Son las normas o ideas
esenciales sobre las que se
basa el nuevo currículo. Estos
son:
- Equidad
- Respeto a las diferencias
individuales, sociales,
culturales y étnicas.
- Promueve la igualdad
de oportunidades
para todos y todas.
- Respeto a las diferencias
individuales, sociales,
culturales y étnicas.
- Pertinencia
- Da respuesta a las
necesidades
educativas en
congruencia con
características:
- Sociales
- Económicas
- Políticas
- Y Culturales
- Sociales
- Da respuesta a las
necesidades
educativas en
congruencia con
características:
- Sostenibilidad
- Promueve el desarrollo
permanente de conocimientos,
actitudes, valores y destreza
- Para el mejoramiento constante y
progresivo de toda actividad humana.
- Para el mejoramiento constante y
progresivo de toda actividad humana.
- Promueve el desarrollo
permanente de conocimientos,
actitudes, valores y destreza
- Participación y
compromiso social
- Son elementos básicos de la vida democrática que requieren
capacidad y posibilidad de comunicación y de decisión.
- Son elementos básicos de la vida democrática que requieren
capacidad y posibilidad de comunicación y de decisión.
- Pluralismo
- Facilita la coexistencia
de diversas tendencias
- políticas
- ideológicas
- educativas
- filosóficas
- culturales
- para construir un
Estado Plural
- políticas
- Facilita la coexistencia
de diversas tendencias
- Equidad
- Son las normas o ideas
esenciales sobre las que se
basa el nuevo currículo. Estos
son:
- Políticas
- Son las directrices, es decir, un
conjunto de instrucciones o
normas generales que rigen los
procesos del desarrollo curricular.
- Las políticas del nuevo currículo son:
- Fortalecimiento de valores de respeto, responsabilidad,
solidaridad y honestidad para convivir en democracia, cultura de
paz y construcción ciudadana.
- Impulso al desarrollo de cada pueblo y
comunidad privilegiando las relaciones.
- Fomento de igualdad de oportunidades de personas y pueblos
con criterios de pertinencia y relevancia.
- Promoción del bilingüismo a favor del diálogo intercultural.
- Impulso y desarrollo de ciencia y tecnología.
- Énfasis en formación para la productividad y laboriosidad.
- Énfasis en la calidad educativa.
- Descentralización curricular.
- Atención a la población con
necesidades educativas especiales.
- Fortalecimiento de valores de respeto, responsabilidad,
solidaridad y honestidad para convivir en democracia, cultura de
paz y construcción ciudadana.
- Las políticas del nuevo currículo son:
- Son las directrices, es decir, un
conjunto de instrucciones o
normas generales que rigen los
procesos del desarrollo curricular.
- Fines
- Son las grandes metas o
propósitos a los cuales se
orienta el proceso de
Transformación Curricular y la
Reforma Educativa.
- Estos fines son los siguientes:
- Perfeccionamiento y desarrollo integral
de la persona y los pueblos.
- Interiorización de valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y
honestidad así como desarrollo de actitudes y comportamiento ético.
- El mejoramiento de calidad de vida y abatimiento de la pobreza.
- Conocimiento, valoración y desarrollo de las culturas del país y el mundo.
- Valoración de la familia como protagonista en la reproducción de la cultura.
- Fortalecimiento de la identidad y autoestima personal, étnica, cultural y nacional.
- Fomento de la convivencia pacífica entre los pueblos, basados en la inclusión,
solidaridad, respeto, enriquecimiento mutuo y la eliminación de la discriminación.
- Análisis crítico de la realidad y su transformación mediante el
desarrollo del conocimiento científico, técnico, tecnológico.
- Formación para la participación democrática, cultura
de paz, respeto y defensa de los Derechos Humanos.
- Formación para la participación democrática, cultura
de paz, respeto y defensa de los Derechos Humanos.
- Análisis crítico de la realidad y su transformación mediante el
desarrollo del conocimiento científico, técnico, tecnológico.
- Fomento de la convivencia pacífica entre los pueblos, basados en la inclusión,
solidaridad, respeto, enriquecimiento mutuo y la eliminación de la discriminación.
- Fortalecimiento de la identidad y autoestima personal, étnica, cultural y nacional.
- Valoración de la familia como protagonista en la reproducción de la cultura.
- Conocimiento, valoración y desarrollo de las culturas del país y el mundo.
- El mejoramiento de calidad de vida y abatimiento de la pobreza.
- Interiorización de valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y
honestidad así como desarrollo de actitudes y comportamiento ético.
- Perfeccionamiento y desarrollo integral
de la persona y los pueblos.
- Estos fines son los siguientes:
- Son las grandes metas o
propósitos a los cuales se
orienta el proceso de
Transformación Curricular y la
Reforma Educativa.
- Características
- Son la cualidades que lo definen y
le dan un carácter distintivo
frente a diversas experiencias
curriculares que se han tenido en
el país.
- Tales características don las siguientes:
- Flexible: Puede ser enriquecido,
ampliado o modificado, para
hacerlo manejable en diferentes
situaciones y contextos sociales y
culturales.
- Perfectible: Es susceptible de ser
perfeccionado y mejorado. De
acuerdo con las situaciones
cambiantes del país y del mundo,
para que responda
permanentemente a la necesidad de
la persona, de la sociedad de los
Pueblos y de la nación.
- Participativo: El nuevo currículo
genera espacios para la
participación de los distintos
sectores sociales y Pueblos del país,
en la toma de decisiones en distintos
órdenes.
- Integral: La integración curricular se da
en tres dimensiones:
- las áreas curriculares
- el proceso de enseñanza
- y el proceso de aprendizaje.
- las áreas curriculares
- Integral: La integración curricular se da
en tres dimensiones:
- Participativo: El nuevo currículo
genera espacios para la
participación de los distintos
sectores sociales y Pueblos del país,
en la toma de decisiones en distintos
órdenes.
- Perfectible: Es susceptible de ser
perfeccionado y mejorado. De
acuerdo con las situaciones
cambiantes del país y del mundo,
para que responda
permanentemente a la necesidad de
la persona, de la sociedad de los
Pueblos y de la nación.
- Flexible: Puede ser enriquecido,
ampliado o modificado, para
hacerlo manejable en diferentes
situaciones y contextos sociales y
culturales.
- Tales características don las siguientes:
- Son la cualidades que lo definen y
le dan un carácter distintivo
frente a diversas experiencias
curriculares que se han tenido en
el país.
- Componentes
- Dentro de los componentes del CNB se
presenta la clasificación de competencias:
- Competencias Marco
- Son los grandes
propósitos de la
educación y las metas a
lograr en la formación de
los guatemaltecos.
- Están conformadas de los saberes
socioculturales de los Pueblos del
país como de los universales.
- Están conformadas de los saberes
socioculturales de los Pueblos del
país como de los universales.
- Son los grandes
propósitos de la
educación y las metas a
lograr en la formación de
los guatemaltecos.
- Competencias de Eje
- Señalan los aprendizajes de
contenidos conceptuales,
procidimentales y actitudinales
relacionados con los
desempeños que articulan el
currículum con los problemas,
expectativas y necesidades
sociales.
- Señalan los aprendizajes de
contenidos conceptuales,
procidimentales y actitudinales
relacionados con los
desempeños que articulan el
currículum con los problemas,
expectativas y necesidades
sociales.
- Competencias de Área
- Comprenden las capacidades,
habilidades, destrezas y actitudes que
los estudiantes deben lograr en las
distintas áreas delas ciencias, las artes
y la tecnología, al finalizar el nivel
educativo.
- Comprenden las capacidades,
habilidades, destrezas y actitudes que
los estudiantes deben lograr en las
distintas áreas delas ciencias, las artes
y la tecnología, al finalizar el nivel
educativo.
- Competencias de grado o etapa
- Son realizaciones o desempeños en el
diario quehacer del aula. Van más allá de
la memorización o de la rutina y se
enfocan en el "saber hacer" derivado de
un aprendizaje significativo.
- Son realizaciones o desempeños en el
diario quehacer del aula. Van más allá de
la memorización o de la rutina y se
enfocan en el "saber hacer" derivado de
un aprendizaje significativo.
- Competencias Marco
- Dentro de los componentes del CNB se
presenta la clasificación de competencias:
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