TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO

ALEYDA DIAZ
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TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO
1 TEORÍA PSICOANALITICA
1.1 SIGMUND FREUD (1856-1939)
1.1.1 Principales determinantes de la conducta eran las pulsiones instintivas viinculadas al sexo y a la agresión
1.1.1.1 Su teoría afirma que
1.1.1.1.1 La personalidad esta compuesta por tres elementos
1.1.1.1.1.1 Ello (o id)
1.1.1.1.1.1.1 Presente desde el nacimiento esta formado por los instintos y pulsiones básicas que buscan gratificación inmediata independientemente de las consecuencias
1.1.1.1.1.1.1.1 El ello y el superyo entran en conflicto y ocasionan ansiedad, culpa y perturbaciones
1.1.1.1.1.1.1.1.1 y para mitigar la ansiedad y el conflicto
1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 MECANISMOS DE DEFENSA
1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Represión
1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.2 Regresión
1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.3 Sublimación
1.1.1.1.1.2 Yo (o ego)
1.1.1.1.1.2.1 Empieza a desarrollarse durante el primer año de vida
1.1.1.1.1.2.1.1 Opera de acuerdo con el principio de realidad
1.1.1.1.1.2.1.1.1 Mantienen el equilibrio
1.1.1.1.1.3 Superyo (o super ego)
1.1.1.1.1.3.1 Resultado de la enseñanza de los padres y lasociedad
1.1.2 Metodos
1.1.2.1 Interpretación de los sueños
1.1.2.2 Hipnosis
1.1.2.3 Asociación libre
1.1.3 TEORIA PSICOSEXUAL
1.1.3.1 ETAPAS
1.1.3.1.1 Oral 0-1 año
1.1.3.1.2 Anal 2-3
1.1.3.1.3 Fálica 4 y 5 años
1.1.3.1.4 Latencia 6- a la pubertad
1.1.3.1.5 Genital- Empieza con la maduración sexual
1.1.3.1.6 Si se recibe demasiada o muy poca gratificación en cualquier periodo quedan fijados en esa etapa por lo que su desarrollo psicosexual es incompleto
1.2 TEORÍA PSICOSOCIAL
1.2.1 ERIK ERIKSON - 1902
1.2.1.1 Su teoria se fundamenta en Motivaciones y necesidades psicosociales
1.2.1.1.1 Etapas
1.2.1.1.1.1 Confianza - Desconfianza 0-1 año
1.2.1.1.1.2 Autonomía- Verguenza y duda 1-2 años
1.2.1.1.1.3 Iniciativa-Culpa 3-5 años
1.2.1.1.1.4 Industria-Inferioridad 6-11 años
1.2.1.1.1.5 Identidad-Confusión de roles 12-19 años
1.2.1.1.1.6 Intimidad- Aislamiento jovenes adultos (los 20 y los 30)
1.2.1.1.1.7 Generatividad-Estancamiento Adultos de mediana edad 40 y 50
1.2.1.1.1.8 Integridad-Desesperación Vejez de 60 en adelante
2 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
2.1 CONDUCTISMO
2.1.1 La conducta es la suma de respuestas aprendidas o condicionadas a los estimulos
2.1.1.1 Existen dos tipos de condicionamiento
2.1.1.1.1 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
2.1.1.1.1.1 IVÁN PÁVLOV 1849-1936
2.1.1.1.1.1.1 Vinculo Estimulo-Respuesta
2.1.1.1.1.1.1.1 Presenta
2.1.1.1.1.1.1.1.1 Estimulo Incondicionado (EI)
2.1.1.1.1.1.1.1.2 Respuesta Incondicionada (RI)
2.1.1.1.1.1.1.1.3 Estimulo Condicionado (EC)
2.1.1.1.1.1.1.1.4 Respuesta Condicionada RC
2.1.1.1.2 CONDICIONAMIENTO OPERANTE
2.1.1.1.2.1 B.F. ESKINNER
2.1.1.1.2.1.1 Su teoría se baso en Recompensas o castigos
2.1.1.1.2.1.1.1 Reforzamiento Positivo
2.1.1.1.2.1.1.1.1 Es el resultado de un buena conducta, la cual es premiada, esta incrementa su probabilidad de ocurrencia
2.1.1.1.2.1.1.2 Reforzamiento Negativo
2.1.1.1.2.1.1.2.1 Este es obtenido a través de castigos por mala conducta es muy probable que no se vuelva a repetir
2.2 TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
2.2.1 ALBERT BANDURA
2.2.1.1 La conducta es aprendida y el ambiente influye en el desarrollo, la conducta se aprende por interacción social
2.2.1.1.1 CONDUCTA MODELADA
2.2.1.1.1.1 Los niños imitan lo que han visto en los modelos
2.2.1.1.1.1.1 Una vez imitada la conducta puede ser fortalecida o debilitada mediante recompensas o castigos
2.2.1.1.1.1.1.1 Motivaciones positivas
2.2.1.1.1.1.1.1.1 Refuerzo pasado
2.2.1.1.1.1.1.1.2 Refuerzos prometidos
2.2.1.1.1.1.1.1.3 Refuerzo vicario
2.2.1.1.1.1.1.2 Motivaciones negativas
2.2.1.1.1.1.1.2.1 Castigo pasado
2.2.1.1.1.1.1.2.2 Castigo Prometido
2.2.1.1.1.1.1.2.3 Castigo vicario
3 TEORÍAS HUMANISTAS
3.1 TEORÍAS DE LAS FASES DEL DESARROLLO
3.1.1 CHARLOTTE BUHLER
3.1.1.1 La verdadera meta de los seres humanos es la autorrealización que pueden alcanzar al cumplir consigo mismos y con el mundo
3.1.1.1.1 5 fases del desarrollo vital
3.1.1.1.1.1 FASE 1: 0-15 Años Crecimiento biológico progresivo
3.1.1.1.1.2 FASE 2: 16-27 Años Crecimiento Biológico continuado
3.1.1.1.1.3 FASE 3: 28-47 Años Estabilidad biológica
3.1.1.1.1.4 FASE 4: 48-62 Años Perdida de funciones reproductivas
3.1.1.1.1.5 FASE 5: 63 Años en adelante Declinación biológica
3.2 GERARQUIA DE LAS NECESIDADES DE ABRAHAM MASLOV
3.2.1 La conducta humana puede ser explicada como la motivación para satisfacer necesidades
3.2.1.1 Fisiologicas
3.2.1.2 De seguridad
3.2.1.3 Amor y pertenencia
3.2.1.4 De estima
3.2.1.5 Autorrealización
3.3 TEORÍA DEL CRECIMIENTO PERSONAL ROGERS
3.3.1 Su teoría se basaba en el principio humanista de libertad y apoyo emocional para desarrollarse plenamente
3.3.1.1 Terapia centrada en el cliente
3.3.1.1.1 AFECTO POSITIVO CONDICIONAL
3.3.1.1.1.1 Otorgar amor, alabanza y aceptación solo si el individuo se conforma a las normas sociales de los padres
3.3.1.1.2 AFECTO POSITIVO INCONDICIONAL
3.3.1.1.2.1 Proporcionar aceptación y aprecio independientemente de las conductas socialmente inaceptables
3.4 EMPOWERMENT FEMENINO
3.4.1 Obtener el control sobre la propia vida
3.4.1.1 Desarrolla Capacidades y habilidades
3.4.1.1.1 Utilizan el entrenamiento profesional para liberarse de cualquier sentimiento de inferioridad o conducta sumisa
3.4.1.1.2 En el entrenamiento de asertividad desarrolla habilidades concretas para utilizar en la fuerza de trabajo
3.4.1.1.3 Cualidades femeninas de sensibilidad y comprensión son favorables porque les permiten relacionarse con los demas y resolver conflictos presentes en las relaciones
4 TEORÍAS COGNOSCITIVAS
4.1 Existen tres aproximaciones básicas a la comprensión de la cognición
4.1.1 APROXIMACIÓN PSICOMÉTRICA
4.1.1.1 Mide los cambios de la inteligencia atraves de la maduración
4.1.2 APROXIMACIÓN PIAGETINA
4.1.2.1 PIAGET DESARROLLO COGNOSCITIVO
4.1.2.1.1 Maduración biológica y experiencia ambiental
4.1.2.1.1.1 TERMINOS
4.1.2.1.1.1.1 ESQUEMA
4.1.2.1.1.1.2 ADAPTACIÓN
4.1.2.1.1.1.3 ASIMILACIÓN
4.1.2.1.1.1.4 ACOMODACIÓN
4.1.2.1.1.1.5 EQUILIBRIO
4.1.2.1.1.2 ETAPAS
4.1.2.1.1.2.1 Etapa sensorio-motriz 0- 24 meses
4.1.2.1.1.2.2 Etapa preoperacional 2-7 años
4.1.2.1.1.2.3 Etapa operaciones concretas 7-11 años
4.1.2.1.1.2.4 Etapa operaciones formales 11 años en adelante
4.1.3 MODELO PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
4.1.3.1 Su actividad fundamental es recibir información, elaborarla, y actuar de acuerdo con ella
4.1.3.1.1 Registro sensitivo
4.1.3.1.2 Memoria a corto plazo
4.1.3.1.3 Memoria a largo plazo
4.1.3.1.3.1 Atención
4.1.3.1.4 Codificación
4.1.3.1.5 Almacenamiento
4.1.3.1.6 Recuperacion
5 TEORIAS ETOLÓGICAS
5.1 LORENZ IMPRONTA
5.1.1 La conducta es producto de la evolución biológica
5.1.2 Apego con lo primero que se ve
5.2 TEORIA DE APEGO
5.2.1 Vinculo emocional que desarrolloa el niño- niña con sus padres y cuiddors
5.2.1.1 Elementos del apego
5.2.1.1.1 Sintonia
5.2.1.1.2 Equilibrio
5.2.1.1.3 Coherencia
5.2.1.2 Tipos de apego
5.2.1.2.1 Apego seguro
5.2.1.2.2 Apego ansioso
5.2.1.2.3 Apego desorganizado
5.3 PERIODOS SENSIBLES DEL DESARROLLO HINDE
5.3.1 Etapa en que un determinado efecto puede producirse con mayor facilidad que en cualquier otro momento
5.3.1.1 su recuperación depende de:
5.3.1.1.1 Privación temprana
5.3.1.1.2 Influencias ambientales
6 DIMENSIONES DEL DESARROLLO DEL SER HUMANO
6.1 DESARROLLO FISICO
6.1.1 BASES GENETICAS
6.1.1.1 Crecimiento fisico
6.1.1.2 Cambios del desarrollo motor
6.1.1.3 Sentidos y sistemas Corporales
6.1.2 CUIDADOS DE SALUD
6.1.2.1 Nutrición
6.1.2.2 Sueño
6.1.2.3 Consumo de drogas
6.1.2.4 Funcionamiento Sexual
6.2 DESARROLLO COGNOSCITIVO
6.2.1 Incluye cambios en los procesos intelectuales
6.2.1.1 Aprendizaje
6.2.1.2 Recuerdos
6.2.1.3 Juicios
6.2.1.4 Solucion de problemas
6.2.1.5 Comunicación
6.2.2 Incluye influencias hereditarias y ambientales
6.3 DESARROLLO EMOCIONAL
6.3.1 Desarrollo del apego
6.3.1.1 Confianza
6.3.1.2 Seguridad
6.3.1.3 Amor
6.3.1.4 Afecto
6.3.1.5 Emociones
6.3.1.6 Sentimientos
6.3.1.7 Temperamento
6.4 DESARROLLO SOCIIAL
6.4.1 Proceso de socializacion
6.4.1.1 Desarrollo moral
6.4.1.2 Relación con los demas
6.4.1.3 ANALIZA
6.4.1.3.1 Matrimonio
6.4.1.3.2 Paternidad
6.4.1.3.3 Trabajo
6.4.1.3.4 Las vocaciones
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