Transtornos de Apredizagem

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Dislexia, disgrafia, disortografia e discalculia
Ana Carolini Soares
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Ana Carolini Soares
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Transtornos de Apredizagem
  1. DISGRAFIA
    1. Origem maturacionais, emocionais, pedagógicos ou mistos; alteração que afeta a funcionalidade da escrita desenvolvida pela criança Os problemas ficam evidentes principalmente no que se refere à grafia e ao traçado.
      1. PERCEPTIVA: A criança não consegue fazer a relação entre o sistema simbólico e as grafias que representam os sons, as palavras e frases.
        1. MOTORA: (discaligrafia ), em que a criança consegue falar e ler, mas encontra dificuldades na coordenação motora fina para escrever as letras, palavras e números, ou seja, vê a figura gráfica, mas não consegue fazer os movimentos para escrever
          1. OBS: A disgrafia motora não afeta a simbolização da escrita, mas sim a forma das letras e a qualidade da escrita.
      2. DISLEXIA
        1. Origem neurobiológica caracterizada por dificuldade no reconhecimento preciso e/ou fluente da palavra, na habilidade de decodificação e em soletração.
          1. DISLÉXICO FONOLÓGICO: Realiza leitura pela rota lexical; quando lê uma palavra não familiar troca por uma familiar (ARVOREDO- ÁRVORE).
            1. DISLEXIA DE SUPERFÍCIE: Pouca capacidade na leitura pela rota lexical. Baseia-se na rota fonológica converte grafema em fonema, ou seja lê com + precisão as palavras regulares e tende a regularizar as outras.
          2. DISORTOGRAFIA
            1. Transtorno que há uma combinação de dificuldades na capacidade de compor textos escritos, que o indivíduo mostra muitos erros de gramática, pouca coesão e coerencia em seu texto.
              1. OBS: A disortografia é parte do quadro da dislexia do desenvolvimento.
            2. DISCALCULIA
              1. O indivíduo tem um déficit em desemprenhar tarefas ligadas a números, ou seja, operações matemáticas.
              2. DIFICULDADE X TRANSTORNO: dificuldade abrange um grupo heterogêneo de problemas capazes de alterar as possibilidades da criança aprender, enquanto o transtorno, supõe que exista a predominância de fatores biológicos.
                1. RTI: É um modelo em que o diagnóstico não é dado a priori; inicialmente, pode ser estabelecida uma hipótese diagnóstica, que deve ser confirmada após um período de intervenção eficaz.a evolução no período de 6 meses de intervenção ou a rapidez e o modo de resposta podem ser aspectos decisivos para confirmar ou não o diagnóstico.
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