Evaluaciones Externas Internacionales ¿Quién es quién?

Celia de Diego Munilla
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Celia de Diego Munilla
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Mapa conceptual sobre las principales Evaluaciones Externas Internacionales en Educación.

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Evaluaciones Externas Internacionales ¿Quién es quién?
1 PISA
1.1 Programme for International Student Assessment. Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes.
1.1.1 Cíclico cada 3 años
1.1.1.1 Promovido por la OCDE
1.1.1.1.1 Alumnos con 15 años independientemente del curso en el que estén escolarizados.
1.1.1.1.1.1 Último estudio en el 2012
1.1.1.1.1.1.1 Otros datos
1.1.1.1.1.1.1.1 Evalúa la competencia lectora, matemática y científica.
1.1.1.1.1.1.1.1.1 En cada edición una de ellas tiene más carga que las otras dos (2/3 de la prueba).
1.1.1.1.1.1.1.1.2 Cada nuevea años pueden establecerse comparativas de resultados en las competencias evaluadas.
1.1.1.1.1.1.1.2 La edición del 2015 se centra en competencia científica y se realizará completamente con medios informáticos.
1.1.1.1.1.1.1.3 El marco de Evaluación está configurado por:
1.1.1.1.1.1.1.3.1 Contenidos
1.1.1.1.1.1.1.3.2 Procesos cognitivos
1.1.1.1.1.1.1.3.3 Contextos y situaciones
1.1.1.1.1.1.1.4 Se recogen datos de contexto a través de cuestionarios que rellenan:
1.1.1.1.1.1.1.4.1 Alumnos evaluados
1.1.1.1.1.1.1.4.2 Profesores
1.1.1.1.1.1.1.4.3 Padres
1.1.1.1.1.1.1.4.4 Director del centro
2 TALIS
2.1 Teaching and Learning International Survey. Estudio Internaciones sobre la Enseñanza y el Aprendizaje.
2.1.1 Se aplica cada 5 años.
2.1.1.1 Promovido por la OCDE
2.1.1.1.1 Profesores y directores de los centros de ESO.
2.1.1.1.1.1 El último estudio se realizó en el 2013
2.1.1.1.1.1.1 Otros datos
2.1.1.1.1.1.1.1 La información que proporciona permite revisar y definir las políticas educativas de cara a una mejora de la profesión docente de calidad y la creación de condiciones de Enseñanza-Aprendizaje eficaces.
2.1.1.1.1.1.1.2 Existe un estudio que relaciona TALIS Y PISA. Esto permite comparar prácticas educativas y resultados académicos.
2.1.1.1.1.1.1.3 La coordinación y gestión corre a cargo de la IEA (contratada a tal fin por la OCDE)
2.1.1.1.1.1.1.4 Los datos recogidos son opiniones personales, y por tanto subjetivas, pero permiten ver "desde dentro" de los centros cómo se llevan a la práctica las políticas educativas.
3 PIRLS
3.1 Progress in International Reading Literacy Study. Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora
3.1.1 Cada 5 años.
3.1.1.1 Promovido por la IEA
3.1.1.1.1 Se aplica a alumnos entre 9 y 10 años, escolarizados en 4º de EP
3.1.1.1.1.1 Último estudio realizado en 2011. Coincidió con TIMSS
3.1.1.1.1.1.1 Otros datos
3.1.1.1.1.1.1.1 Próximo estudio en 2016
3.1.1.1.1.1.1.2 Permite medir y comparar resultados cada 5 años.
3.1.1.1.1.1.1.3 El marco de evaluación está configurado por:
3.1.1.1.1.1.1.3.1 Propósitos de lectura: literaria o de información.
3.1.1.1.1.1.1.3.2 Procesos cognitivos.
3.1.1.1.1.1.1.3.3 Contextos y situaciones.
3.1.1.1.1.1.1.4 Se recogen datos de contexto a través de cuestionarios que rellenan:
3.1.1.1.1.1.1.4.1 Alumnos.
3.1.1.1.1.1.1.4.2 Padres.
3.1.1.1.1.1.1.4.3 Maestros.
3.1.1.1.1.1.1.4.4 Directores de centros.
4 TIMSS
4.1 Trends in International Mathematics and Science Study. Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias.
4.1.1 Cada 4 años.
4.1.1.1 Promovido por la IEA.
4.1.1.1.1 Alumnos de 4º curso de EP (entre 9 y 10 años)
4.1.1.1.1.1 Último estudio en 2011. Coincidió con PIRLS.
4.1.1.1.1.1.1 Otros datos
4.1.1.1.1.1.1.1 Próximo estudio en 2016. En esta edición España participará también en TIMSS Advanced, estudio que se aplica en 2º de Bachiller y que se centra en Matemáticas y Física.
4.1.1.1.1.1.1.2 El marco de evaluación está configurado por:
4.1.1.1.1.1.1.2.1 Contenidos
4.1.1.1.1.1.1.2.2 Procesos cognitivos
4.1.1.1.1.1.1.3 Se recogen datos de contexto con cuestionario que cumplimentan:
4.1.1.1.1.1.1.3.1 Alumnos
4.1.1.1.1.1.1.3.2 Padres
4.1.1.1.1.1.1.3.3 Directores
4.1.1.1.1.1.1.3.4 Maestros
5 EECL
5.1 European Survey con Languaje Competence. Estudio Europeo de Competencia Lingüística.
5.1.1 Sólo se ha realizado un estudio en el año 2011.
5.1.1.1 Promovido por la UE
5.1.1.1.1 Se aplica en 4º de ESO
5.1.1.1.1.1 Otros datos.
5.1.1.1.1.1.1 Proporciona información sobre la competencia lingüística en lengua extranjera.
5.1.1.1.1.1.1.1 Evalúa las 5 lenguas de enseñanza en la Unión Europea
5.1.1.1.1.1.1.1.1 Inglés
5.1.1.1.1.1.1.1.2 Francés
5.1.1.1.1.1.1.1.3 Español
5.1.1.1.1.1.1.1.4 Alemán
5.1.1.1.1.1.1.1.5 Italiano
5.1.1.1.1.1.2 Evalúa
5.1.1.1.1.1.2.1 Comprensión lectora
5.1.1.1.1.1.2.2 Comprensión oral
5.1.1.1.1.1.2.3 Expresión escrita
5.1.1.1.1.1.3 Cada alumno hace dos de las tres pruebas
5.1.1.1.1.1.4 Sigue el nivel de conocimiento del MCERL en sus niveles A1, A2, B1 y B2
5.1.1.1.1.1.5 El diseño de las pruebas se basa en el "target testing" adaptando así la dificultad de la prueba a la competencia del alumno.
6 ICCS
6.1 International Civic and Citizenship Education Study. Estudio Internacional sobre educación Cívica y Ciudadana.
6.1.1 No existe periodicidad fija
6.1.1.1 Promovido por la IEA
6.1.1.1.1 Se aplica a alumnos de 14 años, en 2º de ESO
6.1.1.1.1.1 En 2009 se realizó el último estudio.
6.1.1.1.1.1.1 Otros datos
6.1.1.1.1.1.1.1 ICCS nace del interés por tener datos empirícos sobre educación cívica con el fin de mejorar las políticas en civismo y ciudadanía en una sociedad en grandes cambios sociales.
6.1.1.1.1.1.1.1.1 1971: primer estudio sobre Educación Cívica .
6.1.1.1.1.1.1.1.2 1999: CIVED, un segundo estudio
6.1.1.1.1.1.1.2 El marco de evaluación está configurado por:
6.1.1.1.1.1.1.2.1 Contenidos
6.1.1.1.1.1.1.2.2 Procesos cognitivos
6.1.1.1.1.1.1.2.3 Afectos y comportamientos
6.1.1.1.1.1.1.3 Existen tres módulos regionales (asiático, europeo y latinoameticano) que se unen a una parte básica.
6.1.1.1.1.1.1.4 El próximo estudio tendrá lugar en 2016. España no participará.
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