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Bases epistemológicas
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pedagogía cognitiva
pedagogía constructivista
consuctismo
tradicionalismo
pedagogía crítica
primer certificado de cambridge
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Brayam Rojas
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Bases epistemológicas
Tradicional
Siglo XVII
Su meta es la formación del carácter
Voluntad, rigor y disciplina
Desarrollo de las cualidades innatas a través de la disciplina
Relación vertical el maestro es la autoridad
Los alumnos son los receptores y aprenden a través de la imitación
Sus representantes son Juan Comenio y Johann Herbart
Conductista
1.910
Tiene como meta el moldeamiento de la conducta técnica
Está representado por la adquisición de conocimientos códigos y destrezas
El maestro es el intermediario entre el programa y el alumno
Fijación y control de los objetivos instruccionales
Su representante es Burrhus Skinner
1.960
Acceso de cada individuo al nivel superior de desarrollo intelectual
Su desarrollo es progresivo y secuencial
El maestro es un facilitador
Experiencias de afianzamiento de cada etapa
Sus representantes son John Dewey, Jean Piaget, Maria Montesori y Lev Vigotsky
Cognitivo
Pedagogía activa
Principios
Existencialismo y fenomenología
El maestro
Guía el proceso de enseñanza-aprendizaje
El rol del aprendiz es autónomo y activo
Lo importante en la educación era:
La autorealización, las habilidades sociales y personales
Pedagogía crítica
Principios
Democracia, política, desarrollo económico y social
El rol del maestro es activo
El rol del estudiante es activo
Lo importante en la educación era
La responsabilidad y el desarrollo social
Pedagogía constructivista
Principios
Teorías socioconstructivas de Lev vigotsky
El maestro
Activo, colaborador y transmisor
El aprendiz es activo, social y cultural
Lo importante de la educación era:
La cognición
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