BASES EPISTEMOLÓGICAS DE LA EDUCOMUNICACIÓN

LA EDUCOMUNICACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA FILOSOFIA, LA CULTURA Y LA ÉTICA
1. Martindale sobre orígenes de la sociología europea. Dos cosas son ciertas en relación con una disciplina científica:
  1. 1. Depende del contexto que le rodea
  2. 2. Las ideas se organizan en escuelas
2. Andrés Roig, "Esquemas para una historia de la filosocia ecuatoriana"
  1. Toda la filosofia de una época, es un porograma justificativo del modo como una clase social o grupo de poder, reformulan las demandas de la sociedad
3. En el desarrollo de la Educomunicación subyacen una racionalidad y unos esquemas de carácter histórico y social.
LOS TEMAS DE FILOSOFIA COMO CONTEXTOS DE CONSOLIDACIÓN EPISTEMOLOGICA DE LA EDUCOMUNICACIÓN
1. Las practicas educomunicacionales nos llevan a referencias que se vinculan con ciencias como la sociología, economía, antropología, política, psicología, historia...
2. CIENCIAS Y EDUCOMUNICACIÓN
  1. La educomunicación da convergencia e intercambia objetos, métodos y procesamientos de las ciencias de la Comunicación y la Educación
  2. La educomunicación busca:
    1. Desmontar en los medios y en los mensajes las envolturas aparienciales e ideológicas
    2. una actitud diálogica para reforzar los desarrollos de los aprendizajes
3. FILOSOFIA Y EDUCOMUNICACIÓN
  1. El hombre ha tenido la vocación de pensar y filosofar, lo que le ha permitido treflexionar sobre su pasado y proyectar su futuro
  2. persiguen el ordenamiento de las mentes y que la interpretación de los mensajes se manejen con precisión.
  3. busca la capacidad de sintesis y jerarquización de valores.
  4. Malo González, la filosofía tiene ritmo constituído por tres momentos
    1. acercamiento asimilador
    2. alejamiento crítico
    3. síntesis constructiva
4. CULTURA Y EDUCOMUNICACIÓN
  1. la cultura es la capacidad de la sociedad para producir, reproducir y consumir bienes materiales y espirituales.
  2. son medios e instrumentos que contribuyen a la construcción y comprensión de un mundo más humano y apto para la convivencia y la solidadridad
5. ÉTICA Y EDUCOMUNICACIÓN
  1. En los contextos framiliares, comunitarios y sociales la practica de valores se relaciona con las dimensiones comunicacionales
  2. Busca desarrollar en los educandos capacidades de una lectura crítica de los mensajes comunicacionales.
APROXIMACIONES CONCEPTUALES A LA TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN
1. La comunicación es un hecho social omnipresente y permanente que se expresa en el intercambio de:
  1. pensamientos
  2. emociones
  3. conocimientos
  4. Experiencias
2. Práxis colectiva que se manifiesta a través de formas simbólicas y sistemas de significación
3. La transnacionalización de las comunicaciones masivas se relaciona con la transnacionalización de la economía.
4. Metalenguaje es la referencia al lenguaje
5. Connotación, es la intención que se pone de manifiesto en el acto de la enunciación
6. Semiología, es el análisis de los sistemas de signos.
  1. tiene dos momentos históricos
    1. el surgido del estructuralismo
    2. surgido de los avances de la gramática generativa
HACIA UNA TENTATIVA DE COMPRENSIÓN Y FORMULACIÓN HACIA UNA NOCIÓN DE EDUCOMUNICACIÓN
1. DESARROLLO CONTEMPORÁNEO DE LA COMUNICACIÓN
  1. 1. Comunicación oral
  2. 2. El alfabeto
  3. 3. Universo sonoro: electrónica, radio, teléfono, televisión...
2. EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN
  1. Daniel Prieto Castillo, se refiere al esquema tradicional del proceso comunicacional:
    1. a. Fase de emisión
    2. b. Fase de mensajes
    3. c. Fase de circulación de los mensajes
    4. d. Fase de percepción
3. COMUNICACIÓN COMO SOPORTE DEL DESARROLLO EDUCATIVO Y DE LOS APRENDIZAJES
  1. La comunicación está inserta en todo el sistema educativo
  2. Enfocar los procesos de la escuela desde la óptica de la comunicación hace posible:
    1. Una adecuada lectura de los fenómenos culturales de las comunidades y de la sociedad
4. HACIA UNA NOCIÓN DE EDUCOMUNICACIÓN
  1. Disciplina caracterizada por una sintesis organizada de elementos educativos y comunicacionales
  2. Se sustenta en una proposiciones y categorias coin vinculación de elementos teóricos y prácticos desarrollados por la educación y la comunicación.
REFLEXIÓN EPISTEMOLÓGICA COMO FUNDAMENTO PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCOMUNICACIÓN
1. Se plantea una propuesta:
  1. Reflexión sobre la oposición imagen y pensamiento
  2. Analisis de cómo la teoría del conocimiento como referente para la comprensión de procesos comunicacionales.
  3. Desarrollo de la inteligencia y el pensamiento para conferir solidez a la lectura crítica de mensajes.

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