MARCO TEÓRICO_1

Rocio Ruiz
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Isaac Rosas
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Rocio Ruiz
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Tarea Fong
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MARCO TEÓRICO_1
1 Tema 1. Motivación
1.1 Attewell (1990)
1.1.1 Habilidad es la destreza para hacer algo
1.2 Cañedo (2008)
1.2.1 Habilidad como el conocimiento en la acción.
1.3
1.4
1.5 Agut y Grau (2001)
1.5.1 Nivel de pericia en una tarea o grupo de tareas específicas
2 Tema 2.Lengua Materna
2.1 Texidor Pellón R (2005)
2.1.1 La utilización de la lengua materna en la enseñanza de un idioma extranjero ha sido un punto de discusión desde el surgimiento de la metodología de la enseñanza de idiomas.
2.2 Stern (1983)
2.2.1 Un individuo tiende a transferir las características de su lengua materna al idioma extranjero, un estudio comparativo sería útil en la identificación de las semejanzas y diferencias entre los idiomas…”.
2.3 Abbot G. (1981)
2.3.1 Uno puede aprender mucho acerca de su propio idioma como resultado de compararlo mentalmente con el inglés.”
2.4 Widdowson HG (1979)
2.4.1 Los estudiantes de idiomas deben estar conscientes de lo que están haciendo cuando realizan tareas lingüísticas, deben ser guiados a reconocer que estas tareas se relacionan a la forma en que ellos utilizan su propio idioma para el logro de una comunicación genuina. Este principio naturalmente lleva a la asociación de la lengua que se aprende con la que ya se conoce y al uso de la lengua para la exploración y extensión de sus conocimientos
2.5
3 Tema 3. Lengua extranjera.
3.1 Tarone (1997)
3.1.1 Un intento por desarrollar la competencia lingüística y sociolingüística en la lengua de llegada para incorporar estas dentro de su competencia interlingual
3.2 Keith Johnson (1982)
3.2.1 Distingue dos etapas sucesivas: primero el syllabus inventory (“inventario de todas las unidades que se desea enseñar”) y en segundo lugar, el syllabus propiamente dicho (se seleccionan diferentes contenidos, fijando el orden y la progresión con la que se han de presentar en la clase):
3.3
3.4
3.5
4 Tema 4. Sintaxis
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
5 Tema 5. Habilidad
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
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