avesso do consenso; a realidade
não condizia com as medidas
efetivas efetuadas noo período
necessidade de
formar docentes
mas tira formação
das universidades
valorização dos
professores com
péssimos salários
Banco Mundial e suas
propostas e investimentos
“há dinheiro suficiente para a
educação básica, o que não
existe é uma gestão
eficiente”
necessidade de
profissionalizar os
gestores para
”fazerem mais com
menos“ - CEPAL e
Banco Mundial
“a gestão dos sistemas educativos é
algo muito sério pra ficar nas mãos
dos professores”
há uma discussão até hoje sobre isso; a direção e coordenação das
escolas hoje são feitas por pedagogos, mas muitos defendem que
gestores deveriam estar nesses cargos, para gastarem de maneira
racional os recursos recebeidos.
essa ideologia presidiu as reformas
educacionais por se contraporem à educação
pública; era necessária uma modernização,
mudanças!
era necessário o ingresso de uma sociedade
tecnológica a partir da educação (não haviam nem
mesmo estruturas tecnológicas para isso)
por meio da educação;
preparar para o fututo;
reforma e progresso como
sinônimos
ideia de qualidade
associada a reforma,
progresso,
desenvolvimento
econômico e estado de
bem estar social
anos marcados por tentativas de responder as
urgências do sistema educacional (apenas o
plano formal)
poucas medidas efetivas, evidentes com os
gastos públicos, que foram menores que os anos
anteriores (em plena ditadura)
paradoxalidade entre a ditadura abrir e criar escolas
públicas para as camadas populares: crença do
desenvolvimento econômico a partir da escola
política de desqualificação do sistema
público de ensino
é preciso alinhar esse sistema de
ensino, adaptá-lo às necessidades
do mercado.
hoje, trazemos um jargão ecocômico ao debate pedagógico, como
eficiência, desecentralização, flexibilização, etc