Trastorno de la Lectura

Zaira C Ch
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Trastorno de la Lectura
1 Deterioro de la capacidad para reconocer palabras, lectura lenta e insegura y escasa comprensión. Con frecuencia, viene acompañada de otras alteraciones en la expresión escrita, el cálculo o algún otro tipo de trastorno de la comunicación.
2 Criterios de Diagnóstico
2.1 DSM-IV
2.2 CIE-10
3 Alteraciones asociadas al trastorno
3.1 a) Mala lateralización: El mayor porcentaje de disléxicos de la población general son zurdos o con lateralidad cruzada dan como resultado un mayor porcentaje en estos grupos que en población normal.
3.2 b) Psicomotricidad: Los niños disléxicos presentan inmadurez psicomotriz, torpeza parcial manual o generalizada, tono muscular escaso o excesivo, falta de ritmo, respiración irregular. También dificultad en mantener el equilibrio tanto estático como dinámico; conocimiento deficiente del esquema corporal lo que les dificulta la estructuración espacial del propio cuerpo y, en consecuencia, el establecimiento de los puntos de referencia a partir de los cuales localizar objetos.
3.3 c) Problemas perceptivos: Para los niños disléxicos los conceptos derecha-izquierda, arriba-abajo, delante-detrás, los adquieren con dificultad. Si el niño no distingue bien entre arriba y abajo, tendrá dificultad para diferenciar letras como la “b”, la “p”, la “d”, etc.
3.4 d) Alteraciones en el lenguaje: Dislalias, bajo nivel de vocabulario, lenguaje con formas indebidas, inversiones orales con mala colocación de las sílabas, empleo incorrecto de las formas verbales y uso adecuado de conceptos contrarios (p.e. abrir-cerrar).
4 Causas
4.1 Indicios que señalan a causas neurobiológicas pero no se han hallado todavía marcadores concretos y específicos. Parte del problema reside en la presencia concurrente de diversas alteraciones perceptivas, lingüísticas, de lateralidad pero también emocionales, familiares, sociales y escolares.
5 Comorbilidad
5.1 Los niños con trastornos de la lectura presentarían también un cuadro de TDAH. El niño con dificultades en los procesos lectores está más predispuesto a la desatención. Esto se justifica por el mayor esfuerzo que tiene que realizar por controlar unos procesos de codificación-decodificación que escapan a su voluntad.
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