Empatía Cognitiva y de Expectativas

Description

Identificar los saberes previos de los estudiantes y las necesidades de formación respecto a las temáticas propias del seminario en relación con sus prácticas profesionales y con los proyectos de investigación que se vienen adelantando en la maestría, pues la estructuración de los procesos de conceptualización, teorización, investigación y práctica, se enriquecen y validan cuando están articulados a los escenarios contextuales en los cuales los maestrantes vienen desarrollando su acción edu.
Mauricio Fernandez
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Empatía Cognitiva y de Expectativas

Annotations:

  • Tomando la posición del otro, se podrá entender la experiencia que se vive , la cual puede ser variable según dependa del entornos social, cultural o político en el cual se desarrolla el proceso. 
  1. 2. Principales necesidades educativas de acuerdo al propósito central

    Annotations:

    • Se requiere profundización frente al proceso de construcción inicial del diseño didáctico con el cual se desea trabajar y acorde a los procesos planteados en el tema de inv. con accesibilidad tecnológica. 
    1. 3.. Problemas que se identifica en relación al propósito central.

      Annotations:

      • Situaciones  de tipo económico, acceso a conectividad y dispositivos, identificándose en la manera como se debe implementar una herramienta de tipo virtual que conduzca al niño a generar un mejor y mas empático AVA, desde la casa, que la problemática planteada sea medible en el tiempo.
      1. 4. Expectativas frente al proceso del seminario .

        Annotations:

        • Generar cambio, innovación, mejoramiento de practicas pedagógicas que sean significativas, transformación del contesto social y cultural del educando. Que el tema de investigación . sea inpactante para el proceso de comprensión lectora en los niños de 1°.
        1. 1. Saberes y experiencias previas relacionadas con el propósito central

          Annotations:

          • Se cuenta con experiencia de indagación,rastreo y documentación de información con el fin de llevar un buen proceso de investigación y hallazgos, uso de herramientas e instrumentos virtuales que ayuden al diseño de estrategias didácticas y procesos evaluativos.
          1. Depende de las Emociones para entender las situaciones

            Annotations:

            •  conocimiento estratégico y empático del otro  como punto de partida para el proceso investigativo.
            1. Felicidad, miedo, tristeza, sorpresa, enfado, disgusto , interés ...

              Annotations:

              • Hacer parte de nuestros procesos de aula y han de tenerse en cuenta para obtener resultados y hallazgos.
            2. Depende del desarrollo social, cultural y academicos.

              Annotations:

              • Las necesidades sociales y culturales ayudan a enriquecer procesos de aula, pedagógicos y por ende didácticos, sabiéndolas leer.
              1. Se desarrollan en unos contesxtos educativos actuales y variables
              2. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS, PROPÓSITO CENTRAL

                Annotations:

                • Se  dan bajo el desarrollo de capacidades - gestión de proyectos y practicas pedagógicas y didácticas al interior de las aulas de clase, las cuales transverzalicen los procesos académicos significativos.
                1. Deben ser: transversales, comunitarias, sociales, como trabajo colaborativo de aula.

                  Annotations:

                  • Se debe hacer a partir de las experiencias de aula y conducir al estudiante  a que piense, formule, razone, haga   cuestionamientos que lo ayuden a comprender su realidad, su entorno social y cultural, siendo la institución el principal escenario para  el crecimiento personal y social.
                  1. Se deben diseñar, implementar, ejecutar, evaluar y sistematizar

                    Annotations:

                    • Lo cual me conduce a iniciar con un buen diseño de trabajo colaborativo al interior de aula, que enamore los procesos internos, valorando siempre el trabajo realizado por los estudiantes, con este camino trazado se busca generar los medios para poder apuntar hacia las necesidades del grupo humano.
                  2. Análisis sobre las preguntas planteadas

                    Annotations:

                    • Nos invitan a darnos cuenta de las falencias presentes para abordar con certeza el proceso investigativo que nos proponemos desde la comprensión lectora con los niños de 1° de la I. E. N. G. de igual manera motivación, disposición, compromiso.
                    1. Situaciones de interés que contribuyan al desarrollo del seminario de P. y D. mediante el diálogo de interéses.

                      Annotations:

                      • Cómo incorporar las herramientas de tipo virtual  y la importancia  en los procesos de comprensión lectora en los niños de 1° y sus familias, conocimiento de las tic, generar hábitos de estudio autónomo y colaborativo.
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