MODELOS PEDAGOGICOS

CONSTRUCTIVISTA
1. Concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador. En ese sentido se opone al aprendizaje receptivo o pasivo que considera a la persona y los grupos como pizarras en blanco o bóvedas, donde la principal función de la enseñanza es vaciar o depositar conocimientos
  1. CARACTERISTICAS
    1. Permite que el estudiante dirija el aprendizaje, cambie la estrategia y cuestione el contenido.
    2. fomenta el dialogo y la colaboracion ente los estudiantes, los estudiantes y el docente.
    3. Alimenta la curiosidad de los estudiantes a través del uso frecuente del modelo de aprendizaje
    4. Estimula y acepta la iniciativa y autonomía del educando.
  2. AUTORES
    1. JEAN PIAGET
      1. La construction del conocimiento es un proceso fundamental basado en el proceso de équilibration, el dialogo se establece entre sujeto y objeto, y la mediación social no constituye un factor determinante, va que la construcción de estructuras intelectuales progresivamentemas potentes obedece, en ultimo termino, a una necesidad interna de la mente.
    2. DAVID AUSUBEL
      1. Modelo de enseñanza por exposición, promoviendo el APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO en lugar del aprendizaje de memoria, los nuevos conocimientos se incorporan de manera sustantiva en la estrctura congnitiva del estudiante, cuando este relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente obtenidos.
    3. LEV VIGOTSKY
      1. los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de ellas. El nivel de desarrollo potencial es el nivel de competencia que un niño puede alcanzar cuando es guiado y apoyado por otra persona. La diferencia o brecha entre esos dos niveles de competencia es lo que se llama ZDP ( Zona de Desarrollo Próximo )
  3. VENTAJAS
    1. Parte del conocimiento previo de los estudiantes, alienta a los docentes a brindar más tiempo a temas preferidos de los alumnos. El constructivismo permite que, los participantes la gran mayoría de veces trabajen en conjunto. Esto hace que los alumnos asimilen y tenga destrezas sociales, además promueve el pensamiento del estudiantes, también suministra a los aprendices actividades para tomar conciencia de sus propios proceso y actividades mentales.
  4. DESVENTAJAS
    1. El profesor pierde su valor protagónico, el aprendiz no aprecia el conocimiento de este, se obstaculiza la estructuración de un plan de educación masiva. Cabe resaltar que la falta de motivación por parte del tutor causa un aspecto dañino en el aprendizaje del participante. Las actividades deben trazarse desde una figura de solución de sumario y contextos, y los docentes no están preparados para su diseño; en este sentido, la formación necesaria para la enseñanza constructiva es amplia y exhorta el progreso profesional a largo plazo.
CONECTIVISTA
1. Es una teoría alternativa a las teorías de aprendizaje instruccionales donde la inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital. Es la teoría que defiende que el aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros (al interior de una organización o una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento.
  1. CARACTERISTICAS
    1. Un modelo de aprendizaje e la tecnología de la era digital
    2. El aprendizaje ha dejado de ser una actividad individual
    3. El ente (organización o individuo) necesitan de un aprendizaje contínuo, para lo cual deben mantener "las conexiones"
    4. La sabiduria es el fenómeno emergente de una red, donde los nodos son la información y el conocimiento la conexión.
    5. La actualización e inovación (la intención - reto) El conocimiento completo no puede existir en la mente de una sola persona (niveles de evidencia)
    6. Aprendizaje autónomo
    7. Es una teoría del aprendizaje que pretende explicar los cambios producidos en la era del conocimiento por las TICs.
    8. Se basa en que el proceso de aprendizaje no ocurre solo en el individuo, sino que es un proceso de la sociedad y las organizaciones.
    9. Implica en el proceso de aprendizaje no solo valorar el qué aprender y el cómo, sino tambien el dónde. - El conocimiento se construye compartiendo los conocimientos, y puede estar tanto dentro como fuera de los individuos.
  2. AUTORES
    1. GEORGE SIEMENS
      1. Las conexiones y la forma en la fluye la información dan como resultado el conocimiento, existente más allá del individuo. El aprendizaje se transforma en la capacidad de identificar los flujos significativos de información y de seguir esos flujos significativos
        PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO
        El aprendizaje y el conocimiento se encuentran en la diversidad de opiniones
        El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializadas
        El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos
        Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo
        La capacidad de ver las conexiones entre campos, ideas y conceptos es una habilidad básica
        La capacidad de saber más es más importante que lo que actualmente se conoce
        El conocimiento (preciso y actualizado) es el objetivo de todas las actividades de aprendizaje conectivista
    2. STEPHEN DOWNES
      1. El conocimiento se distribuye a través de una red de conexiones, y por lo tanto que el aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes.
        PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO
        Tiene por objeto describir las redes “exitosas” (como las identificadas por sus propiedades, que se caracterizan por la diversidad, la autonomía, la apertura y la conectividad)
        Busca describir las prácticas que generan este tipo de redes, tanto en el individuo como en la sociedad -que defino como el modelado y la demostración (por parte de un profesor)- y la práctica y la reflexión (por parte del alumno).
  3. VENTAJAS
    1. Los instrumentos que proporcionan las TIC facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya que propician el intercambio de ideas y la cooperación.
    2. Las tareas educativas realizadas con ordenadores permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el PC debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar diversos tipos de tratamiento de una información muy amplia y variada.
    3. Profesor y estudiante sienten la necesidad de actualizar sus conocimientos y muy particularmente en lo referente a la tecnología digital, formatos de audio y video, edición y montaje, y otros recursos.
  4. DESVENTAJAS
    1. Dada la cantidad y variedad de información, es fácil que el estudiante se distraiga y pierda tiempo navegando en páginas que no le brinde provecho. El estudiante puede perder su objetivo y su tiempo.
    2. Si los compañeros son “flojos”, puede que el aprendizaje cooperativo no se consolide.
    3. El interés al estudio pueda que sea sustituido por la curiosidad y exploración en la web en actividades no académicas tales como diversión, música, videos, etc.
    4. Dada la cantidad, variedad e inmediatez de información, los chicos puedan sentirse saturados y en muchos casos se remiten a “cortar y pegar”.

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