DISEÑO INSTRUCCIONAL

JUAN CARLOS  PITA
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JUAN CARLOS  PITA
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TRABAJO GRUPAL
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DISEÑO INSTRUCCIONAL
1 ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS
1.1 Son para analizar y visualizar todos los elementos estructurales del programa y su formación
1.1.1 aporta
1.1.1.1 Soluciones y estrategias optimas a cada proceso formativo.
2 EL DISEÑO INSTRUCCIONAL EN PROPUESTAS DE EDUCACIÓN VIRTUA
2.1 la modalidad virtual considera las tecnologías como herramientas cognitivas que el alumno va a manejar para construir su conocimiento.
2.1.1 crear ambientes que realmente faciliten, de forma mediada los procesos de construcción del conocimiento.
2.1.2 sirve para
3 MODELO DE DICK Y CAREY
3.1 Establece una metodología para el diseño de la instrucción basada en un modelo reduccionista de la instrucción de romper en pequeños componentes
3.2 Se dirige específicamente en las habilidades y conocimientos que se enseñan y proporciona las condiciones para el aprendizaje
3.3 se dividen en
3.3.1 Identificar la meta instruccional.
3.3.2 Análisis de la instrucción
3.3.3 Análisis de los estudiantes y del contexto.
3.3.4 Redacción de objetivos.
3.3.5 Desarrollo de Instrumentos de evaluación.
3.3.6 Elaboración de la estrategia instruccional.
3.3.7 Desarrollo y selección de los materiales de instrucción.
3.3.8 Diseño y desarrollo de la evaluación formativa
3.3.9 Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa.
3.3.10 Revisión de la instrucción
4 MODELO ADDIE
4.1 es
4.1.1 Un proceso de diseño Instruccional interactivo, donde los resultados de las siguientes fases forman un diseñador instruccional
4.1.1.1 fases:
4.1.1.1.1 Análisis
4.1.1.1.1.1 Diseño.
4.1.1.1.1.1.1 Desarrollo
4.1.1.1.1.1.1.1 Implementación.
4.1.1.1.1.1.1.1.1 Evaluación
5 MODELO GAGNÉ Y BRIGGS
5.1 Un modelo basado en el enfoque de sistemas, que consta de 14 pasos.
5.1.1 se dividen en
5.1.1.1 Nivel del sistema
5.1.1.2 Nivel del curso
5.1.1.3 Nivel de la lección
5.1.1.4 Nivel de sistema final
5.2 Proponen
6 MODELO ASSURE
6.1 Heinich, Molenda, Russell y Smaldino en el año 1993
6.1.1 se presenta en
6.1.1.1 Analizar las características generales, especificas y estilos de aprendizaje de los estudiantes
6.1.1.2 Establecimiento de objetivos de aprendizaje, determinando los resultados que los estudiantes deben alcanzar al realizar el curso
6.1.1.3 Selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales.
6.1.1.4 Participación de los estudiantes
6.1.1.5 Evaluación y revisión de la implementación y resultados del aprendizaje.
6.1.1.6 Organizar el escenario de aprendizaje.
6.2 desarrollado por
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