¿Cómo podríamos trabajar el tema de continentes y océanos?

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Mapa mental actividad inicial de geografía para detectar las necesidades y referencias del alumnado de 1º ESO

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¿Cómo podríamos trabajar el tema de continentes y océanos?

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  •  Currículo de Ciencias Sociales en   Canarias (BOC n.º 113, de 7 de junio de 2007.Decreto 127/2007,de 24 de mayo) Objetivos   La enseñanza de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia en esta etapa tendrá como objetivo el  desarrollo de las siguientes capacidades:   1. Identificar los  procesos y mecanismos básicos que rigen los hechos sociales y las  interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales, utilizando este conocimiento para comprender la pluralidad de causas  que explican la evolución de las sociedades actuales, destacando el protagonismo que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus  problemas más relevantes.  9. Buscar,seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística, textual y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluidas las que proporciona el entorno físico y  social, en especial los medios de comunicación y las tecnologías de la información, y tratarla de acuerdo con el fin perseguido  comunicándola a las demás personas de manera organizada e inteligible. 10.Realizar tareas en grupo y  participar en debates con una actitud constructiva, crítica y  tolerante, justificando de manera adecuada sus opiniones y valorando el diálogo y  la colaboración para un aprendizaje de la vida cotidiana, como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.
  •   Contenidos ( ESO, Sociales, 1º).    La Tierra y los medios naturales. ...3. Localización en el mapa y caracterización de continentes, océanos, mares, unidades del relieve y ríos en el mundo, en Europa y en España. 3.1. Localización y caracterización de los principales medios naturales, con especial atención al territorio español y europeo. .... 
  1. ¿Qué?
    1. Definir objetivos Seleccionar herramientas Clasificar tipos de recursos Tratar la información Elegir gráficos para representar la información Definir formato de la cartografia
    2. ¿Quién?
      1. Los alumnos y alumnas con el apoyo de la profesora
      2. ¿Cuándo?
        1. Antes de empezar el tema y monitorizar durante todo su desarrollo
        2. ¿Cómo?

          Annotations:

          • Observación Divergencia convergencia
          1. Annotations:

            • Apatía frente a al geografía física. Observación de hechos que ocurren cuando nos aburrimos con la geografía descriptiva. Alternativas (divergencia). Selección de propuestas para trabajar el tema (convergencia). Definición de métodos y grupos de trabajo.  Tiempos. Inicio del trabajo.
          2. ¿Cuánto?
            1. Todo el proceso

              Annotations:

              • Ver anexo
            2. ¿Por qué?
              1. Porque los alumnos/as se aburren con el tema de la geografía descriptiva, no le ven la utilidad
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